<p class="ql-block"> 教育專家加德納認(rèn)為：“人的智能是多方面的，在一個(gè)人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象。”這說明人存在個(gè)性差異現(xiàn)象。新課程改革的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，同時(shí)，要正視學(xué)生的個(gè)別差異，它要求我們一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，以便使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短。對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是使因材施教落到實(shí)處的一種有效的方式。</p> <p class="ql-block"> 為落實(shí)兵團(tuán)黨委關(guān)于推進(jìn)國家通用語言文字教學(xué)工作的決策部署，引導(dǎo)師市中小學(xué)校牢固樹立質(zhì)量意識，全面提升國家通用語言文字教學(xué)質(zhì)量，兵團(tuán)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于2022年10月18日上午開展以“尊重個(gè)體差異，實(shí)踐分層教學(xué)”為主題的線上教研活動(dòng)。兵團(tuán)、第十師林海霞小學(xué)語文名師工作室的成員以及第十師共182名小學(xué)語文教師齊聚云端， 共享一場語文教研盛宴。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：同課異構(gòu)，精彩紛呈；經(jīng)驗(yàn)分享，濃縮課堂；專家點(diǎn)評， 取長補(bǔ)短。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【同課異構(gòu)】如切如磋 如琢如磨</p> <p class="ql-block"> 來自第三師五團(tuán)中學(xué)的蔣婧老師和第三師五十團(tuán)一中的李然老師圍繞分層教學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)，講授課題為統(tǒng)編教材三年級上冊的《在牛肚子里旅行》。蔣婧老師教學(xué)目標(biāo)明確，引導(dǎo)到位，在分層朗讀中，逐步展開學(xué)習(xí)任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，注重語文素養(yǎng)的提升，抓住關(guān)鍵詞句，感知文章的生動(dòng)有趣，在學(xué)中提升語文素養(yǎng)，在讀中品讀語文美感。學(xué)生學(xué)有法，練有據(jù)，課有得，是一堂思路清晰、指導(dǎo)有方的優(yōu)質(zhì)課。李然老師的課豐滿充實(shí)，注重學(xué)生的字詞基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，時(shí)刻都在關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的文化自信，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重課堂的時(shí)效性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【經(jīng)驗(yàn)分享】立足學(xué)情 濃縮課堂</p> <p class="ql-block"> 第二師223團(tuán)學(xué)校的劉小峰老師展示了微課《敕勒歌》的教學(xué)，劉老師以景觀入詩文 ，以演繹會(huì)美景，以品讀生書畫。親切的語調(diào)，巧妙的設(shè)計(jì)，不止是孩子，你我似乎也置身草原，在看那綿延的青草，在與那駿馬齊奔！接著第二師223團(tuán)學(xué)校的買地來木·買買提老師又做了主題為《分層教學(xué) 面向全體 尊重個(gè)體》的經(jīng)驗(yàn)分享，她以本校如何開展分層教學(xué)為例，介紹了本校分層教學(xué)的做法，以及今后努力的方向。讓與會(huì)的老師明白了分層教學(xué)是教學(xué)公平的一種有效體現(xiàn)，它有利于促進(jìn)情感、技術(shù)、智慧的深度融合。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【專家引領(lǐng)】撥云見日 交流真知</p> <p class="ql-block"> 河南省鞏義市子美外國語小學(xué)校長、現(xiàn)支教于第十三師新星市第一中學(xué)的特級教師周素娟老師針對現(xiàn)場課例圍繞“分層教學(xué)”進(jìn)行專題講座。講座中周老師圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)等明確了分層教學(xué)的理論依據(jù)和學(xué)生發(fā)展需求，她還結(jié)合2022年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，向與會(huì)老師提出了幾點(diǎn)建議：要進(jìn)一步強(qiáng)化單元主體意識，關(guān)注單元語文要素，強(qiáng)化單元意識；關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)群，幫助學(xué)生完成核心素養(yǎng)的構(gòu)建，發(fā)揚(yáng)結(jié)構(gòu)化思維，最終指向?qū)W生的思維構(gòu)建；關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因材施教，分層教學(xué)考慮不同層次學(xué)生的分類指導(dǎo)，布置作業(yè)分層設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。</p> <p class="ql-block"> 最后，兵團(tuán)教科院小學(xué)語文教研員禹海麟老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了深度總結(jié)及高度評價(jià)：活動(dòng)有品味；主題落實(shí)有方法；提升國語質(zhì)量有希望！</p> <p class="ql-block"> 從古代“因材施教”的教育思想，到現(xiàn)今“立德樹人”的教育目標(biāo)，分層教學(xué)是優(yōu)秀文化的傳承，更是時(shí)代發(fā)展的需要?！皩W(xué)問從致知者較淺，從力行得者較深，所謂躬行心得也”，在實(shí)踐中探索，在研究中求真，讓活動(dòng)理念在課堂上落地生根。時(shí)光荏苒而過，流逝無聲，但無論如何，追尋夢想的道路，既在遠(yuǎn)方，更在腳下！</p> <p class="ql-block">編輯：孟艷琴</p><p class="ql-block">圖片：工作室全體成員</p><p class="ql-block">審核：林海霞</p><p class="ql-block">時(shí)間： 2022年10月18日</p>