課程園本化‖從名字開(kāi)始—嵐實(shí)幼北門(mén)外分園大三班

凡凡

每個(gè)人一出生就擁有了自己的名字，是家人送給孩子的第一份珍貴禮物。名字是每個(gè)人的專(zhuān)屬符號(hào)，但又不僅僅是一個(gè)符號(hào)。它蘊(yùn)含著家庭對(duì)子女的愛(ài)，期望與傳承…… 課程緣起 在《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中明確提出，大班幼兒應(yīng)該做好必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，這是幼兒從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，為了幫助孩子們順利過(guò)渡，做好幼小銜接工作，我們?cè)诎嗉?jí)增設(shè)了簽到臺(tái)，讓幼兒書(shū)寫(xiě)名字的同時(shí)養(yǎng)成自主簽到的好習(xí)慣。每次來(lái)園簽到時(shí)，他們都會(huì)議論紛紛...... 　　《綱要》指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事情中的所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！碑?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己的“姓名”產(chǎn)生探究的興趣時(shí)，作為老師，應(yīng)該追隨孩子的興趣點(diǎn)，去幫助、支持他們探索自己姓名的秘密。 名字的組成 ??漢族的姓名一般是由兩部分組成的,即姓與名兩部分,姓在前、名在后。 ??中國(guó)人的名字都在兩個(gè)字以上，有兩個(gè)字的、三個(gè)字的、四個(gè)字的，少數(shù)民族的姓名還要更長(zhǎng)，有的7、8個(gè)字。 我的名字有故事 　　在分享交流的過(guò)程中，孩子們對(duì)自己、同伴的名字有了新的認(rèn)識(shí)和感受。每個(gè)名字，或根源于詩(shī)詞典籍；或依托生辰傳說(shuō)；或蘊(yùn)含著美好寓意……他們都寄托了家人的愛(ài)和期望！ 姓氏初相識(shí) 　　在孩子們的分享過(guò)成中知道了原來(lái)自己的姓就是自己的姓名的第一個(gè)字，孩子們對(duì)自己的姓氏表現(xiàn)出濃厚的興趣。 猜猜這些人的姓氏 通過(guò)認(rèn)識(shí)身邊人的姓氏，聯(lián)系生活，觀察她們的工作，理解他們工作的不易，幫助幼兒“明理”，對(duì)身邊這些默默守護(hù)他們的人產(chǎn)生敬意。 猜猜這位古人的姓氏 ??原來(lái)一個(gè)字的姓叫做單姓，兩個(gè)字的姓叫做復(fù)姓，比如“司馬光”中的“司馬”就是復(fù)姓。 單復(fù)姓小調(diào)查 我認(rèn)識(shí)那些單姓？除了“司馬”還有哪些復(fù)姓呢？ 　　孩子們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了這么多的姓氏感嘆道原來(lái)姓氏有這么多呀！那一共有多少種呢？于是我們繼續(xù)走進(jìn)《百家姓》，對(duì)姓氏進(jìn)行一步的探索。 ??原來(lái)我們《百家姓》中一共收錄504個(gè)姓氏，其中有單性和復(fù)性。 　　在《百家姓》里，我的姓氏在哪里？一起來(lái)找一找吧！ 我的名字是傳承 　　中國(guó)的姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)人姓都有獨(dú)特的、豐富的文化內(nèi)涵。孩子們?cè)谔剿餍帐系倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了與自己相同和不同的姓氏，產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。 　　因?yàn)槭前职謰寢尀槲覀內(nèi)〉拿?，于是我們決定從家庭入手展開(kāi)調(diào)查，孩子們來(lái)了一次《家族姓氏大調(diào)查》，在和爸爸媽媽的交流中讓孩子們了解家庭的姓氏關(guān)系。 　　通過(guò)調(diào)查分享，孩子們知知道以前大部分的姓氏是由爺爺傳給爸爸，爸爸傳給自己，相同的姓氏說(shuō)明他們祖先可能是親人！所以姓氏具有傳承的意義 姓氏大統(tǒng)計(jì) 我突發(fā)奇想，問(wèn)孩子們：“咱們班到底有多少種姓氏呢？要不一起統(tǒng)計(jì)一下？可該怎么統(tǒng)計(jì)才好呢？” 這問(wèn)題一下子就點(diǎn)燃了孩子們的熱情，一場(chǎng)激烈的討論就此展開(kāi)。小晴第一個(gè)舉手，興奮地說(shuō)：“我們可以對(duì)照點(diǎn)名冊(cè)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)呀！” 浩軒卻皺著眉頭，連忙擺手：“不行不行，點(diǎn)名冊(cè)上字密密麻麻的，根本數(shù)不清。我們請(qǐng)老師幫我們把全班同學(xué)的姓氏打印出來(lái)，貼在黑板上，大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這樣不是更清楚嗎？”涵涵眼睛一亮，也提出了自己的想法：“我覺(jué)得可以和以前一樣，分小組統(tǒng)計(jì)，最后把結(jié)果加起來(lái)，這樣更快?！?lt;/p> 孩子們你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，思維的火花不斷碰撞。經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，大家最終決定采用小組統(tǒng)計(jì)法和姓氏黑板粘貼統(tǒng)計(jì)法。為了讓孩子們順利完成這次有趣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，我全力支持，準(zhǔn)備了《小組統(tǒng)計(jì)表》，還把班級(jí)孩子的姓氏都打印好，期待著他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 黑板粘貼統(tǒng)計(jì)法 孩子們認(rèn)真挑選出寫(xiě)有自己姓氏的卡片，然后整齊地貼到黑板上。剛貼完，晉晉就敏銳地發(fā)現(xiàn)，黑板上有重復(fù)的姓氏。于是，大家一起動(dòng)手，把相同的姓氏歸攏到一處。每歸好一類(lèi)，就在旁邊用磁釘標(biāo)注數(shù)量。比如有四張姓張的卡片，就在“張”姓旁邊擺上四個(gè)磁釘。經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)分類(lèi)，黑板上再也沒(méi)有重復(fù)的姓氏了。最后，孩子們一起點(diǎn)數(shù)，得出班級(jí)里一共有25種姓氏。 小組統(tǒng)計(jì)法 分組統(tǒng)計(jì)姓氏的任務(wù)一布置下去，小組長(zhǎng)們迅速行動(dòng)起來(lái)，干勁十足。他們組織組員圍坐在一起，攤開(kāi)《小組統(tǒng)計(jì)表》，大家七嘴八舌地討論著，你一言我一語(yǔ)，很快就將組內(nèi)每個(gè)成員的姓氏認(rèn)真填寫(xiě)到表格里。填完后，大家又齊心協(xié)力，有的負(fù)責(zé)清點(diǎn)，有的幫忙核對(duì)，經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)小組都順利得出了各自的姓氏數(shù)量。 各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果 　　當(dāng)需要把五個(gè)小組的姓氏數(shù)量匯總時(shí)，孩子們犯了難。不過(guò)，他們很快就想到了之前用過(guò)的方法。只見(jiàn)他們把代表每組姓氏數(shù)量的磁釘，在綠色黑板上一一對(duì)應(yīng)擺好，擺成整齊的一排，隨后一個(gè)一個(gè)認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，最后得出31種姓氏。 統(tǒng)計(jì)完成?? 孩子們數(shù)完之后發(fā)現(xiàn)姓氏的種類(lèi)比班級(jí)人數(shù)還要多，這時(shí)浩軒敏銳地發(fā)現(xiàn)有一樣的姓氏重復(fù)統(tǒng)計(jì)了，于是孩子們紛紛開(kāi)始尋找一樣的姓氏，很快孩子們就找到了重復(fù)的姓氏“張”“胡”“蘇”并將重復(fù)的部分摘取了下來(lái)。 ??最后我們一起總結(jié)得出：班級(jí)里一共有26種姓氏，其中姓“劉”和姓“張”的小朋友數(shù)量最多。 大三班百家姓 教師思考： 　　在活動(dòng)中遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)著自己處理問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。 我與名字做游戲 姓名保衛(wèi)戰(zhàn)——撕名牌： 尋找你的名字： 名字拼擺： 名字創(chuàng)想畫(huà)： 名字編故事： 名字創(chuàng)想曲： “名”牌包包： 分享我們的課程 課程反思： 姓氏是一個(gè)人的標(biāo)志之一，更蘊(yùn)含著中國(guó)幾千年獨(dú)特的文化內(nèi)涵。認(rèn)識(shí)姓名是認(rèn)識(shí)自己的一部分，我們以名字作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)觀察、調(diào)查分享、交流討論、調(diào)查姓氏、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、游戲等方式，鼓勵(lì)孩子們探索自己姓名的由來(lái)，滿足了孩子們的好奇心與求知欲，讓幼兒體驗(yàn)同伴合作的愉快。從中，孩子們不僅感知了姓的傳承性，理解姓名的獨(dú)特含義，更體會(huì)到了漢字文化的博大精深，感受到父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的愛(ài)和美好的祝愿。 在課程中，我們也及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助他們不斷積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然?；顒?dòng)開(kāi)展也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，家園攜手，合力育人，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。