<h3>“教而不研則淺，研而不教則空”教研活動作為教學的重要組成部分是教師成長進步的“扶手”，是教學質(zhì)量提高的“助推器”。有效的教研活動能促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進教學質(zhì)量的提高。10月18日上午，思源實驗學校小學部四年級開展了四年級語文同課異構(gòu)教研。</h3> <h3>第一堂課由我校教師王寧呈現(xiàn)。王老師以沉穩(wěn)卻又活潑的教學風格帶領(lǐng)孩子們走進《精衛(wèi)填?！愤@篇小古文，從誦讀到講故事，讓孩子們一直徜徉在神奇又動人的神話世界里。最后通過圖片讓學生想象著復述整個故事，極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣。</h3> <h3>第二堂課由劉俊霞老師執(zhí)教。劉老師的課堂敢于放手教學，充分鍛煉了學生學習的自主性與能動性。</h3> <h3>李昕老師整堂課收放自如，教學由淺入深。教學目標明確、思路清晰，語言生動有趣，語文味十足。<br>李老師選擇以圖激趣的方式導入新課，調(diào)動了學生的學習積極性;通過“語斷氣連”的朗讀方式，引領(lǐng)學生走入到先秦時期古人的語文世界中;通過展示小篆、甲骨文等多種字體的課文，讓孩子們認識到中華文化的博大精深;引導學生發(fā)揮想象，扮演“精衛(wèi)”與“大海”進行對話，使學生在思考中，深深地感受到堅持不懈的精神...</h3> <h3>高繼紅老師語言簡練，儀表大方，課堂中充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學情境，整堂課把文言文教學方法展現(xiàn)的淋漓盡致，讓人耳目一新。<br>高老師通過“讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏”形式多樣的朗讀展示，讓學生體會到文言文的節(jié)奏美和韻律美。課堂上，孩子們暢所欲言，在思想的交流與碰撞中，體會到了不畏艱難，奮斗不止的美好品質(zhì)，更認識到了神話傳說的神奇與魅力...</h3> <h3>活動的第二個環(huán)節(jié)，由四位授課教師進行說課，評課。本著取長補短的原則，對每節(jié)課進行了中肯的評價，既指出了每節(jié)課設(shè)計的亮點，又指出了需改進之處。評課老師深刻的剖析讓每位聽課老師都受益良多。</h3> <h3>唯有碰撞，才能激起思維的火花。不同的教學設(shè)計，演繹了同一課的神奇與精彩;不同的授課風格，彰顯了教學的多樣和包容。教研活動不僅為老師們打開了教學新思路，也推動了新教師的專業(yè)化發(fā)展，讓教研之花更加絢麗。</h3>