<p class="ql-block"> 在這收獲的季節(jié)，初中語(yǔ)文組迎來了疫情期間的第一次語(yǔ)文培訓(xùn)，活動(dòng)一開始宋老師就給初中語(yǔ)文老師就整本書閱讀課做出了要求，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該多看書，語(yǔ)文教學(xué)要提升效果，必須回到語(yǔ)文的本質(zhì)，就是“讀數(shù)為要”，語(yǔ)文老師的博聞強(qiáng)識(shí)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的催化劑，腹內(nèi)有書則談吐有書。</p> <p class="ql-block"> 接著汪奎老師和李娟老師分別對(duì)《紅星照耀中國(guó)》和《西游記》進(jìn)行了說課，兩位老師的說課獲得了王一辰老師的高度評(píng)價(jià)，在這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)中，課堂層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，可以想到在這兩節(jié)課上?師上得很輕松，學(xué)?也學(xué)得興趣盎然，整堂課都能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，都能切實(shí)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，都能對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，任務(wù)指向明確，突出了學(xué)生的主體地位，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，兩位老師能夠在一節(jié)課上集中處理一個(gè)點(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)做實(shí)在，吃透知識(shí)點(diǎn)，做到了一課一得，由課內(nèi)延伸到課外，在課堂上對(duì)這本書產(chǎn)生興趣，即使下課，學(xué)生仍有讀下去的欲望。</p> <p class="ql-block"> 接下來何新萍老師給我們分享了《核心素養(yǎng)下整本書閱讀教學(xué)策略探究》，何老師結(jié)合新課程理念，讓我知道了整本書閱讀的意義，語(yǔ)文教學(xué)要立足學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展，而整本書閱讀也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方便，在整本書閱讀課上，教師應(yīng)該注意課堂內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，形式應(yīng)該多種多樣，努力克服學(xué)生層面和教師層面的困難，在上課過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在讀書時(shí)的情感體驗(yàn)，要有自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，平等的參與交流討論，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，還要深入考察學(xué)生的掌握情況，作為老師更要了解和明白整本書閱讀命題趨勢(shì)，正確引導(dǎo)教學(xué)，選擇科學(xué)合理的組織方式或?qū)W習(xí)模式，豐富學(xué)生體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的價(jià)值，讓“整本書閱讀與研討”更加縱深開掘。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，語(yǔ)文組老師認(rèn)為，作為語(yǔ)文老師，在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們對(duì)于書籍的敬畏和熱愛之心，引導(dǎo)深度閱讀及指導(dǎo)閱讀方法，設(shè)計(jì)與推進(jìn)課堂活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生讀好整本書，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們應(yīng)做的，且應(yīng)該做得更好，成長(zhǎng)之路還很長(zhǎng)，這條路上有你有我，我們一路追求一路收獲。</p>