我的第二個(gè)103班之我們?cè)谝黄鸬?0天。

小恩恩

今天是學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)天數(shù)的第30天，如果按照“二十一天”習(xí)慣養(yǎng)成定律，應(yīng)該說孩子們已經(jīng)養(yǎng)成并熟悉了小學(xué)生活，當(dāng)然也在孩子們身上看到并感受到絲絲變化，與我而言，收獲與付出是成正比的。 變化一: 開學(xué)初，孩子們沒有時(shí)間觀念，紀(jì)律性差，課堂上隨意說話、下座位、喝水；在你講課最起勁的時(shí)候，突然會(huì)冒出一個(gè)聲音:“老師，我要上廁所，憋不住了”；還有每節(jié)下課必問的問題:“老師，還有幾節(jié)課？”；放學(xué)路隊(duì)走的稀稀拉拉。經(jīng)過一天一天的反復(fù)強(qiáng)調(diào)、一次一次的提醒提醒再提醒，這些現(xiàn)象都在向好的方面發(fā)展，課堂上坐端正的學(xué)生越來越多了，要上廁所的人沒有了，詢問什么時(shí)候可以放學(xué)的聲音沒有了，路隊(duì)走的越來越好了。 變化二: 從幼兒園到小學(xué)，在生活、學(xué)習(xí)上都有很大的不同，沒有時(shí)間觀念的孩子們?cè)缟喜荒馨磿r(shí)起床、按時(shí)吃飯、按時(shí)到校，晚上不能夠按時(shí)休息，導(dǎo)致下午睡倒一大片。經(jīng)過在班里的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，跟家長(zhǎng)反復(fù)溝通，效果仍不理想。解鈴還須系鈴人，要想除去根源，還得從孩子們身上下手。于是“尋找全班來的最晚的那個(gè)人”活動(dòng)啟動(dòng)，讓孩子們自己去解決這個(gè)問題，如果今天比昨天來的早就能得到表揚(yáng)，慢慢的遲到的學(xué)生越來越少，孩子們的時(shí)間觀念也在這一點(diǎn)點(diǎn)中建立。 變化三: 剛開學(xué)時(shí)，孩子們沒有打掃衛(wèi)生的意識(shí)，由于班級(jí)地面每天也很干凈就沒有做更多要求。在孩子們適應(yīng)了學(xué)生的一日常規(guī)后，衛(wèi)生打掃也就提上了日程，首先從擦黑板開始，挑選了班里幾個(gè)個(gè)頭大點(diǎn)的、責(zé)任心強(qiáng)的孩子來完成這項(xiàng)任務(wù)，原以為這活沒人愿意干，沒想到其他同學(xué)還毛遂自薦，既然如此，順?biāo)饲檫€是可以做的。雖然沒有安排具體的值日生，但每天早上和下午早到的孩子們會(huì)自覺的在教室里打掃，每天的垃圾桶也有學(xué)生主動(dòng)去倒，尤為表揚(yáng)的是曾慶龍、周子騫、李錦添、陳梓琪、彭皓、韓逸菲、吳語桐、肖棠、吳思宇、徐致遠(yuǎn)、魯巖樾、畢浩然這些同學(xué)，從不怕苦怕累，爭(zhēng)搶著幫老師干活。 變化四: 帶低年級(jí)很多事都是老班自己親力親為，原因很簡(jiǎn)單:兵太小，很多事心有余力不足?？山衲晔窒碌谋€確實(shí)很厲害，發(fā)學(xué)生奶的第一天，挑選了魯巖樾、徐致遠(yuǎn)、陳皓康、吳迪四位同學(xué)作為領(lǐng)牛奶的“負(fù)責(zé)人”，開始我以為得帶著他們了解并熟悉領(lǐng)取程序至少需要一周的時(shí)間，沒想到第二天，這幾個(gè)孩子就準(zhǔn)確無誤的把牛奶領(lǐng)了回來，而班級(jí)里其他同學(xué)也是在第一天領(lǐng)取后就知道了領(lǐng)取程序，孩子們的超強(qiáng)的表現(xiàn)真的讓這一項(xiàng)工作瞬間變得美好了起來。 變化五: 在學(xué)習(xí)上也有了些許變化，原來發(fā)作業(yè)需要老師一個(gè)個(gè)點(diǎn)名發(fā)放，后來抱著試一試的態(tài)度，讓幾個(gè)識(shí)字量較大的孩子發(fā)，剛開始也發(fā)的很慢，主要原因是不認(rèn)識(shí)同學(xué)，人名對(duì)不上號(hào)，后來想發(fā)作業(yè)的同學(xué)越來越多，于是就以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生先去熟悉同學(xué)，想辦法記住同學(xué)的名字，現(xiàn)在能夠發(fā)放作業(yè)本的有20多人。孩子們干的起勁，我也從發(fā)作業(yè)中解放了出來。 變化六: 班級(jí)里幾個(gè)愛哭的孩子終于長(zhǎng)大了，不再因?yàn)椴粫?huì)答題而嚎啕大哭，也不再因?yàn)樽鳂I(yè)沒寫完而急得大哭，更不會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u(píng)而抹眼淚。因?yàn)樗麄冎懒瞬粫?huì)的習(xí)題可以問老師，作業(yè)沒寫完老師會(huì)等著他，給他指出不足的人是愿意幫助他的人，知道了哭是解決不了任何的問題。 作業(yè)群里孩子們已養(yǎng)成的打卡讀書習(xí)慣，不管有沒有安排任務(wù)，總有同學(xué)在那里積極且認(rèn)真的提交作業(yè)，也能聽見并看到家長(zhǎng)們輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)的聲音和身影。 　　這個(gè)月我們老師和家長(zhǎng)做了很多事情，孩子們也付出了很多心血，但終究是看到了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)！班級(jí)里有超級(jí)學(xué)霸:孫曼、周子騫、魯巖樾、汪子軒、韓俊熙、肖彥希（識(shí)字量大、學(xué)習(xí)習(xí)慣也有好，思維反應(yīng)能力強(qiáng)）超級(jí)小白:皓然、珺悅、欣怡、葉桐、瑾瑤、云舒、梓璇（入學(xué)前幾乎零基礎(chǔ)、聽講效果差、畏難情緒重），就這樣兩級(jí)分化嚴(yán)重的存在著，課堂上既要讓優(yōu)等生吃的飽，還要讓潛能生吃的下，分層次的對(duì)他們做出學(xué)習(xí)要求，讓優(yōu)等生有事做，潛能生愿意做。 精彩瞬間 第一批班委會(huì)成員成立（但在管理能力上后期還需要狠下功夫，有一群得力的小助手，做起事情也是事半功倍的效果啊。） 　　小學(xué)的第一次測(cè)試，人生中的第一個(gè)100分。 拓印畫 勞動(dòng)實(shí)踐課 兌獎(jiǎng)品啦 你認(rèn)真的樣子真好看 小小領(lǐng)讀員 　　德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。” 而我更覺得教育是喚醒，是等待、是信任、是鼓勵(lì)、是陪伴，是牽著我的一群小可愛慢慢前行。