<p class="ql-block"> 三尺講臺催苗綠，一片丹心育花紅。為促進教師專業(yè)化成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力打造高效課堂。2022年10月18日龍門畈鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教研組開展了四年級《王戎不取道旁李》“同課異構(gòu)”教研活動。</p><p class="ql-block"> 吳智慧老師和周盼盼老師精心準備，給我們呈現(xiàn)了兩堂精彩紛呈的展示課。課后，全體語文老師各抒己見，進行思想的碰撞，學(xué)術(shù)的交流，讓我們的課堂更加精益求精。</p> <p class="ql-block"> 吳智慧老師以猜謎語導(dǎo)入，把朗讀教學(xué)貫穿整個課堂，教學(xué)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)及時肯定和鼓勵。 “文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知”，新課標指出，第二學(xué)段對于古詩文的要求是：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。從課標中我們看出，誦讀是學(xué)習(xí)古文的主要途徑，是通向文言文世界的橋梁，吳老師的課堂以讀貫穿始終。初讀讀準字音，二讀指導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏朗讀，讀出古文的韻味，三讀師生吟誦。最后吳老師出示豎著的、去標點的古文，配樂朗誦，這樣的朗讀形式更能激起學(xué)生的學(xué)生興趣，形成濃濃的中國風，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。</p> <p class="ql-block"> 周盼盼老師以學(xué)古人說話導(dǎo)入，在教學(xué)中多種形式讀，感受小古文的精妙。學(xué)習(xí)小古文最主要的手段是朗讀。周老師加強了誦讀的多樣化（范讀，自讀，指讀，同桌互讀，齊讀）讀出節(jié)奏和韻味，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的情趣。同時有意識地讓學(xué)生在誦讀過程中逐步積累、感悟，并將學(xué)習(xí)文言文知識點的教學(xué)分散在整堂課之中，使教學(xué)既活潑又扎實。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本篇小古文故事性很強，適合表演，于是周老師組織學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進行表演，讓學(xué)生在閱讀、表演的過程中，真正將書本語言化為自己的語言。學(xué)生從讀到悟，由悟到說，從說到演，進行語言實踐，內(nèi)化語言，真正體會到王戎的機智、冷靜。</p> <p class="ql-block">周老師，我來演！我來演！</p> <p class="ql-block"> 兩堂課結(jié)束后，全體語文老師一起對兩堂課的教學(xué)進行交流探討。吳老師和周老師對本堂課提出自己的預(yù)設(shè)和構(gòu)思，以及需要改進的地方。</p> <p class="ql-block"> 吳老師的教學(xué)緊扣重點、難點，著重引導(dǎo)學(xué)生讀中理解古文意思，強調(diào)“書讀百遍，其義自見”。但是在課堂環(huán)節(jié)的順序安排上還有待改進的地方，這樣有助于學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 周老師的課堂活潑，生動。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課中心思想。尤其是“演一演”環(huán)節(jié)，點燃了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。讓課堂“熱鬧”起來了。但是在時間的把控上還需要有所改進。使本課的教學(xué)更完美一些。</p> <p class="ql-block"> 這次同課異構(gòu)教研活動，不僅充分展示了我校教師與學(xué)生的風采，給各位老師提供了促進教學(xué)交流的平臺，也鍛煉了老師們的教學(xué)能力，有效促進了老師們的成長和進步，讓老師在相互的學(xué)習(xí)和交流中有新的收獲，新的提高。</p><p class="ql-block"> 同舟共濟千帆起，乘風破浪萬里航。讓我們一路同行，砥礪奮進，共同譜寫龍小教育的壯美新篇章！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：余詠逸 陳麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 圖片：余詠逸</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 審核：周火旺</p>