從“新”出發(fā)，向“心”而行——東塍鎮(zhèn)中心校尊重教育理念下語文課堂教學之精準目標設(shè)定

魚飛晴空

寒露凝，黃滿地，語文教研染桂香。靜心問學，沉醉一日芬芳。為了促進全鎮(zhèn)語文教師對新課標的理解和掌握，提高教師們“心中有標準，教學有方向”的思想意識，2022年10月18日，東塍鎮(zhèn)中心校隆重舉行“尊重教育理念下語文課堂教學之精準目標設(shè)定”活動。本次活動特邀了我們集體備課指導師之一的回浦實驗小學周明老師來校指導。全鎮(zhèn)小學語文教師一起學習新課標理論，一起用新課標觀察，從新課標開始，開啟一日以學生為中心，以核心素養(yǎng)為中心的向“心”而行之旅。 本次活動在章斌校長熱情洋溢的講話中拉開了帷幕！章斌校長指出，在新課程標準推出的大背景下，老師們要認真研讀新課標，用理論武裝自己，積極探索實踐；要更加努力，更加主動地去改變自己的觀念，認真教研，提升自己，為東塍的教育事業(yè)貢獻自己的力量。 理念先行共學習 語文教研組長劉麗麗老師，也是本次活動主持人，帶領(lǐng)全體老師一起共讀新課標“課程理念”部分，提出觀察課堂可以圍繞“學習任務(wù)群”“情境性”“實踐性”“過程性”“教學評價”等關(guān)鍵詞展開。并和大家分享了她個人學習新課標的體會，提醒大家平時工作中要多思考如何把立德樹人的任務(wù)，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的任務(wù)落實在具體的教育教學過程當中；要轉(zhuǎn)變之前表層化，碎片化的教學，停留在知識記憶層面的教學，要想辦法幫助學生，從低階思維發(fā)展到高級思維。 課堂實踐與觀察 劉麗麗老師巧設(shè)真實情境，帶著孩子們巧讀《司馬光》。借助比較看，認知文言文，比較讀，感受文言文，培養(yǎng)孩子文學的直覺性；展開讀通順、讀明白、講述故事的過程，重視用評價推動課堂，循循善誘，讓學習發(fā)生；關(guān)注文言文的框架，從文題、正文、插畫、注釋的整體學習到對注釋的聚焦，認知后不斷復(fù)現(xiàn)、強化，培養(yǎng)學生的文體意識與文言素養(yǎng)。 婁嬌敏老師踏實、落實教《搭船的鳥》。教學第一自然段，讓學生感受到作者是怎樣通過語言文字來表現(xiàn)雨大的。教學第二自然段，引導學生去仔細觀察的同時，關(guān)注作者的有序表達。既感受語言的優(yōu)美，描寫的細致，又鍛煉了邏輯思維能力。學習致用教表達，引導學生觀察丹頂鶴，從整體到局部，實現(xiàn)個性化表達，實踐單元語文要素。 陳青青老師邊讀故事，邊預(yù)測，學習預(yù)測方法，嘗試續(xù)編故事，有依有據(jù)，過程清晰教《胡蘿卜先生的長胡子》。課中，陳老師引導學生通過借助題目、插圖、課文內(nèi)容、結(jié)合生活經(jīng)驗等進行預(yù)測，學生在續(xù)寫結(jié)尾時，合情合理，不隨意猜測，又大膽奇特。 屈云鳥老師單元統(tǒng)整，注重思維教《夏天里的成長》。從課前讓孩子們向老師“說說咱們班”的談話交流到整個課堂的教學，無不體現(xiàn)“圍繞中心意思”這一單元主題；從結(jié)合篇章頁插圖，幫助學生理解中心立意與選材的關(guān)系，到借助副板書梳理圍繞中心進行選材，嘗試幫助學生進行概念的橫向架構(gòu)；以課文為例的學習，到“初試身手”的實踐，都在努力培養(yǎng)學生思維。 思維碰撞見火花 四位上課老師分別向與會老師闡述自己如何體現(xiàn)新課標的設(shè)計理念，分享一遍遍磨課的經(jīng)歷。認真、精進，只為能提高自己的課堂教學能力，更好的服務(wù)學生。 會聽課、會評課是一位教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是提高自身教學水平的有效抓手。為了讓所有人都動起來，這次互動評課環(huán)節(jié)采取抽簽與主動發(fā)言相結(jié)合的方式。老師們就教學目標，情境，課堂教學評價，學生聽課效果等方面各抒己見，既有肯定成功之處，也有指出教學中存在的問題，還提出了改善的措施，使授課教師受益匪淺，聽課的教師產(chǎn)生更深層次的思考。 專家點評促提高 周明老師對四節(jié)課逐一作了細致的點評。把一個個閃光點指給老師們看，讓老師帶著榜樣的力量思考前行；提出不足與建議，幫助老師避免采坑與不斷成長。點評劉老師的課字里行間有文化，朗朗書聲誦課文，循序漸進教文言，真是有趣創(chuàng)情境。點評婁老師的課有巧思，有妙法；有取舍，有詳略；有支架，有評價。送給陳老師是“清”“趣”“活”“輕”四個字，點評屈老師的課目標明確，是生長的課堂，有生長的學生。 本次活動氛圍輕松又不失嚴謹，思想自由又不失章法。登山知天高，臨溪知地厚，學不可以已，需深思亦需力行。東小的語文老師們將從新課程標準出發(fā)，在今后的教學工作中，以學生為中心，珍惜尊重他們每一個40分鐘；以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為中心，發(fā)揮語文課程的育人功能。叩問初心，喚醒童心，享受只有語文老師才能享受的有關(guān)“教學相長”的成長童話。一起從“新”出發(fā)，向“心”而行。