臨高縣加來中心學(xué)校小學(xué)英語學(xué)科小課題前期調(diào)研活動

寶嘉康蒂

從“行動實踐”走向“專業(yè)表達(dá)” 　　歲月不居，時節(jié)如流。伴隨著新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)已然來臨，新的課題也應(yīng)運(yùn)而生。為了使英語課題組成員對課題研究有更深刻的理解與掌握，2022年10月18日下午，我校小學(xué)英語學(xué)科《單元主題引領(lǐng)下小學(xué)英語情境化拓展活動的教學(xué)實踐研究》課題組在三樓小會議室召開了開題前第一次準(zhǔn)備會議，會議由課題指導(dǎo)教師鐘尊誠副主任主持，小課題組全體成員及英語組老師均積極參與此次會議。 　　本次會議分為兩項進(jìn)行： 一是課題組指導(dǎo)教師鐘尊誠副主任闡述新課題的研究意義及注意事項； 二是課題組主持人吳少丹老師組織課題組成員進(jìn)行開題前期工作研討； 三是專家意見。 　　首先，鐘尊誠副主任簡明扼要的講述了前兩次小課題的研究成果，要求大家要繼續(xù)堅定地相信競爭機(jī)制的合理運(yùn)用對提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率有著舉足輕重的促進(jìn)作用，要在英語課堂教學(xué)中堅定不移的融合自然拼讀法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在此基礎(chǔ)上，鐘尊誠副主任進(jìn)一步提出，要是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語化的課堂環(huán)境，設(shè)置一些新穎有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動中掌握語言知識，運(yùn)用語言知識，突出實際，提供情境，貼近生活，學(xué)以致用，必將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語語言綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而提升英語課堂教學(xué)效率。 不過，雖然情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法，但在小課題《單元主題引領(lǐng)下小學(xué)英語情境化拓展活動的教學(xué)實踐研究》中，鐘尊誠副主任提醒課題組成員仍需注意要以單元主題為前提進(jìn)行備課授課，在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮到情境與課堂的關(guān)聯(lián)性，更要考慮到情境和學(xué)生生活的對接性，只有基于學(xué)生需求、學(xué)生生活的課堂教學(xué)情境才有價值。教師要綜合考量多方因素，使情境既有教學(xué)的針對性，又有現(xiàn)實的可操作性。 　　其次，主持人吳少丹老師就新的研究課題做了如下安排。 1、研討本課題擬要解決的問題及其表現(xiàn)形式，并對問題進(jìn)行原因分析及探討解決問題的初步思路和策略。 2、探討課題研究方案，初步形成課題研究思路。 3、研討課題前期問卷調(diào)查中的問題設(shè)計。 4、課題組成員具體分工。 　　針對主持人吳少丹老師闡述的前期調(diào)研情況，王亮專家提出，在新課標(biāo)下，教學(xué)手段不斷優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)情境作為一種教學(xué)手段，教師應(yīng)該深入地解讀課標(biāo)，分析教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，優(yōu)化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活學(xué)生的思維活動，提高教學(xué)質(zhì)量。 　　此次小課題前期研討會的開展，為課題組成員提供了更為清晰的研究思路，也讓大家更明確了自身職責(zé)所在，對提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著重要的戰(zhàn)略意義，同時也為后續(xù)課題研究工作的順利開展奠定了扎實的實踐基礎(chǔ)。 　　課題研究是教師必備的素質(zhì)，是一種行之有效的校本研究，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，能較好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，能進(jìn)一步提高教師的教科研能力。我們要扎實開展課題研究，用課題研究的成果改進(jìn)我們的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，有利于學(xué)校的有序發(fā)展，進(jìn)一步營造濃郁的教科研氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校”的意識！