<p class="ql-block"> “教而不研則愚，研而不教則虛?！毙聦W期即將過半，為了打造更加高效的課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展，切實提高教師的課堂教學能力，河陽小學于10月20日開展“教與研攜手，學與思并肩”為主題的聽評課教研活動，縉云縣四大片區(qū)教研員和學校全體老師參加了此次活動。</p> 語文組風采 <p class="ql-block" style="text-align: center;">應(yīng)鈄穎老師執(zhí)教一年級上冊《ie üe er》</p><p class="ql-block"> 上課過程中，應(yīng)老師根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在認讀中牢固地掌握復(fù)韻母的發(fā)音、書寫及與聲母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀，學生自讀，同桌相互視讀糾讀，開火車讀等，整個過程生動活潑，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達到牢固地掌握復(fù)韻母與聲母的淮確拼讀的目標。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">吳江倩老師執(zhí)教二年級上冊《語文園地三》</p><p class="ql-block"> 吳江倩老師根據(jù)低年級學情，運用恰當?shù)慕虒W方法，合理設(shè)計教學步驟。教學過程中學生參與度高，積極性強，該師在教學過程中能做到引導為主，心中有學生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">陳柏羽老師執(zhí)教四年級上冊《麻雀》</p><p class="ql-block"> 陳柏羽老師通過抓住重點語句，對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，文中刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神，熱情地歌頌了“愛”的強大的力量。運用“學用語言”的教學原則。通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。</p> <p class="ql-block"> 朱偉露老師帶領(lǐng)我們走進課文《橋》第一課時。朱老師引領(lǐng)學生深入文本，利用作業(yè)本的魚骨圖梳理了小說的主要脈絡(luò)。接著帶領(lǐng)學生一起感受自然環(huán)境的可怕與危急，體味環(huán)境描寫與人物形象塑造之間的關(guān)系，并以朗讀體會情感，培養(yǎng)學生建構(gòu)語言運用的能力。整節(jié)課高效、充實，學生在課堂上透過聯(lián)想想象、分析比較碰撞出思維的火花。</p> <p class="ql-block"> 課后，三位老師分別與自己的聽課教研員進行了深入交流探討。并就如何做好語文教學工作強調(diào)了以下幾點：一是要落實語文課程標準的學習；二是要用好教學用書；三是要培養(yǎng)學生的自學能力，做到預(yù)習有目標，練習有重點；四是要加大學生的課外閱讀量，進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力；五是要注重學生的古詩詞積累。</p><p class="ql-block"> 對于今后的教學工作教研員們還提出了自己的希望，希望各位教師能夠扎實做好教學工作，在學習中提升自己，從而有效提高課堂教育教學質(zhì)量。</p> 數(shù)學組風采 <p class="ql-block"> 盧靜瑤老師圍繞讓孩子探索和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，用乘法知識解決實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的作用。讓學生進行發(fā)散性思維，通過加法，表格法，點陣法等多種方式解決問題，最后化零為整，用最常用的拆分法貫穿每種解決方式。</p><p class="ql-block"> 樊麗戀教研員點評本節(jié)課用可視化方式進行練習反饋，鼓勵保持，希望多給孩子練習的時間，做到先學后教，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。多展示學生的作業(yè)，讓錯誤從學生中來，在學生中解決，邊學邊練邊反思。</p> <p class="ql-block"> 周慧老師執(zhí)教五年級《比較圖形的面積》，本節(jié)課以生為本，學生通過觀察、比較、交流、歸納等活動知道比較面積大小面積方法的多樣性。</p><p class="ql-block"> 課后，陳偉強老師還提出了寶貴的建議：課堂上應(yīng)展示學生更多地思維，讓學生在各種不同的思維方法中進行提煉擇優(yōu)。</p> <p class="ql-block"> 施葉芳老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《有多少名觀眾》，目標明確，板塊清晰，層層深入。通過小組合作探討，讓學生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)估計大數(shù)的方法，理解以小估大的思想方法 ，發(fā)展學生數(shù)感。</p><p class="ql-block"> 隨后樊富強老師指出問題設(shè)計可以更加精準且具有導向性，設(shè)計練習時要注意整合，適當調(diào)整課后練習順序以突破本課的重難點。</p> 科學組風采 <p class="ql-block"> 樓惠婉老師執(zhí)教小學科學六年級上冊第三單元的第一課《緊密聯(lián)系的工具與技術(shù) 》在教學過程中，通過1.不使用工具剝核桃2.使用工具剝核桃，3.使用核桃夾剝核桃。三個任務(wù)的學習和實踐，讓學生更好的領(lǐng)悟。</p><p class="ql-block"> 在人類社會發(fā)展的過程中，我們發(fā)明了很多的工具，在發(fā)明工具的過程中，需要很多技術(shù)的支持，技術(shù)就這樣潛移默化地融入了工具的發(fā)明、使用、改進的過程中，因此，工具和技術(shù)是相互促進，共同發(fā)展的。</p> <p class="ql-block"> 一次教研一次收獲，本次教研活動助推了教師們的成長，每位教師都很謙虛地互相取經(jīng)，相互鼓勵，鞏固了教學成果，優(yōu)化了教學效果，進一步夯實了教學基礎(chǔ)，更好的服務(wù)于教學，推動了教育質(zhì)量的持續(xù)提升。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：應(yīng)鈄穎</p><p class="ql-block">圖片：姚澤鋒</p><p class="ql-block">審核：朱劍鋼</p>