<p class="ql-block">時(shí)光清淺，歲月如歌。</p><p class="ql-block">擷一束光陰，撫過心間。</p><p class="ql-block">唯有研語的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block"><br></p> 學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block">秋日是收獲的季節(jié)也是學(xué)習(xí)的好時(shí)節(jié)！ 2022年10月20日，在市教培中心指導(dǎo)下，南方中學(xué)和市高中英語學(xué)科基地的用心組織下，全市30多名高中英語骨干教師齊聚于南方中學(xué)，開啟了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動！</p> <p class="ql-block">諸位參訓(xùn)教師精神矍鑠地開啟了今日的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block">講座伊始，株洲市高中英語學(xué)科基地負(fù)責(zé)人、南方中學(xué)特級教師劉正芳老師就給我們帶來了一個(gè)別樣的開場——觀看視頻，聚焦并討論教師教學(xué)反思的重要性！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">劉老師還展示了自己的教學(xué)實(shí)例和反思實(shí)例，告訴我們教學(xué)反思不僅是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平。一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為優(yōu)秀教師，但是如果一個(gè)教師能堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。</p> <p class="ql-block">緊接著，市英語學(xué)科帶頭人羅軍老師做了《研讀促寫課堂改進(jìn)研究》的專題講座。</p> <p class="ql-block">講座首先以教材中的integrated skills板塊教學(xué)為例闡述了如何依據(jù)產(chǎn)出導(dǎo)向法進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)的流程設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">其次，羅軍老師以本次視導(dǎo)課的真實(shí)案例為我們深刻剖析了如何運(yùn)用產(chǎn)出導(dǎo)向法指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)和研讀促寫作的教學(xué)，為我們帶來了滿滿的干貨。</p> <p class="ql-block">講座最后，羅軍老師用自己的實(shí)例分析了研讀促寫作教學(xué)與產(chǎn)出導(dǎo)向法的結(jié)合與運(yùn)用，手把手指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block">產(chǎn)出導(dǎo)向法作為中國本土化的外語教學(xué)理論，對外語教學(xué)有著非常重要的意義。產(chǎn)出導(dǎo)向法更容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。同時(shí)對教師也提出了更高的要求，如對教學(xué)場景的設(shè)定、產(chǎn)出任務(wù)的設(shè)置、學(xué)習(xí)材料的選擇等。聽完羅軍老師的講座，受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論研究與實(shí)踐，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block">上午培訓(xùn)的第三項(xiàng)是特級教師劉正芳老師帶來的題為《師生共同參與研讀語篇的實(shí)踐與思考》的分享。</p> <p class="ql-block">劉特從英語學(xué)習(xí)活動觀、語篇研讀的策略、語篇解讀的維度、語篇研讀的實(shí)例分析、語篇研讀的反思等幾個(gè)方面詳細(xì)介紹了教師應(yīng)該如何與學(xué)生共同研讀語篇，達(dá)到教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的。</p> <p class="ql-block">劉特的分享讓我進(jìn)一步認(rèn)識到：教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程。</p> 實(shí)踐篇 <p class="ql-block">帶著上午學(xué)習(xí)到的滿滿的理念與實(shí)施策略，我們開啟了實(shí)際操作的環(huán)節(jié)——研讀文本寫一份導(dǎo)學(xué)案。在個(gè)人自主研讀設(shè)計(jì)后，全體參培人員分三個(gè)小組進(jìn)行了充分組內(nèi)研討，再形成導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)終稿，最后進(jìn)行展示分享。各組都展現(xiàn)出了小組集體智慧的結(jié)晶：第一組成員分別從閱讀的角度和寫作的角度分別設(shè)計(jì)了活動導(dǎo)學(xué)和產(chǎn)出導(dǎo)學(xué)兩個(gè)版本的導(dǎo)學(xué)案，第二組以問題導(dǎo)學(xué)的形式帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，第三組融合了活動導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)、產(chǎn)出導(dǎo)學(xué)三種形式深度解讀文本。</p> <p class="ql-block">這樣的實(shí)踐意義非凡，能更清晰地指導(dǎo)我們的實(shí)踐教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是“導(dǎo)學(xué)、誘思”的載體，有什么樣的導(dǎo)學(xué)案就有什么樣的課堂導(dǎo)學(xué)，一份好的導(dǎo)學(xué)案，可使知識深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而差的導(dǎo)學(xué)案只會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，重蹈傳統(tǒng)教育的覆轍。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要給學(xué)生一個(gè)明確的思維導(dǎo)向，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的全過程。</p> <p class="ql-block">??未來可期??</p><p class="ql-block">時(shí)光清淺 </p><p class="ql-block">歲月嫣然</p><p class="ql-block">啟程于市培的召喚</p><p class="ql-block">行走在溫暖的秋日</p><p class="ql-block">時(shí)而頷首低吟</p><p class="ql-block">時(shí)而慷慨陳詞</p><p class="ql-block">時(shí)而默思靜想</p><p class="ql-block">我們相聚一堂</p><p class="ql-block">讓我們都努力綻放</p><p class="ql-block">成為一朵最美麗的小花</p><p class="ql-block">為自己</p><p class="ql-block">更為我們所鐘愛的教育事業(yè)</p>