<p class="ql-block">本學(xué)期我園結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動提議，并依據(jù)主題活動的資料通過集體研究在班級室內(nèi)設(shè)置了靈活的區(qū)角游戲環(huán)境：美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、特色區(qū)等區(qū)角。</p> <p class="ql-block">如何真正發(fā)揮區(qū)域活動的作用？利用區(qū)域活動更好地促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展？尤其是在區(qū)域活動中，教師這個主角的位置在哪？我們教師是跟孩子一齊玩，還是只做一個旁觀者？新學(xué)期伊始，我們園又迎來了一批新入園的孩子，他們對于區(qū)角和幼兒園都很陌生，那么怎樣帶孩子快速的適應(yīng)幼兒園的生活和游戲，怎樣引導(dǎo)他們玩陌生的區(qū)角？為此我們園在開學(xué)初開展了教師如何帶幼兒玩陌生區(qū)角這一主題交流活動。</p> <p class="ql-block">此次活動中，首先我園的教研主任石潔老師和優(yōu)秀骨干教師田靜靜為大家進行了主題活動經(jīng)驗分享，把近年來她們進行區(qū)角指導(dǎo)的經(jīng)驗和心得毫無保留地分享給全體教師。</p> <p class="ql-block">分享過后全體教師就本班的區(qū)角實際情況進行了深入的討論和交流，會后各班深入班級實踐，全體教師進入班級開展了沉浸式的教研活動。</p> <p class="ql-block">通過本次活動，我們教師深刻認識到：1.在區(qū)域活動中，教師的“教”和幼兒的“學(xué)”是一個互動的過程，在區(qū)角活動中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒自由探索的愿望，培養(yǎng)孩子動手動腦的本事，孩子能夠自由選擇游戲的材料、方式等，按照自我喜歡的方式進行游戲，讓游戲真的成為孩子的游戲。教師協(xié)助參與，促進幼兒發(fā)展。</p> <p class="ql-block">2.在區(qū)域活動中，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、條件供給者、觀察指導(dǎo)者，教師要注意不斷的在不一樣區(qū)域來回的觀察和參與游戲，不能只參與一個區(qū)域中與孩子游戲而忽視其他區(qū)域幼兒的指導(dǎo)，針對幼兒區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中，與幼兒一齊操作、發(fā)現(xiàn)，一齊解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位。</p> <p class="ql-block">3.區(qū)域活動的指導(dǎo)，教師的介入要適時適度。教師在區(qū)域活動中要發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位，按照孩子的意愿進行游戲，不代表教師能夠不管不問，而是要找準(zhǔn)時機予以介入。</p> <p class="ql-block">總之，幼兒園區(qū)域活動是幼兒最歡樂的活動，在區(qū)域活動中，教師要學(xué)會做觀察者，引導(dǎo)者和參與者，我們要創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，以游戲為基本形式，調(diào)動孩子活動的主動性、進取性，為促進每個幼兒富有個性的發(fā)展而努力。</p>