“線”上有約，“研”無(wú)止境——金鳳區(qū)第三小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組線上教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

金鳳名班主任王冬梅工作室

守教育之初心，盡師者之責(zé)任，再次襲來(lái)的疫情阻斷了師生面對(duì)面的教與學(xué)，卻阻擋不住老師們一顆顆篤學(xué)厚積的心?！办o”是積累，也是力量，雖然居家靜止，但老師們絲毫沒(méi)有松懈。網(wǎng)課之余，靜心潛學(xué)，沉淀自身。為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，金鳳區(qū)第三小學(xué)四年級(jí)組語(yǔ)文老師們，在學(xué)校教導(dǎo)處及學(xué)科教研組的帶領(lǐng)下，于2022年10月21日開(kāi)展了線上教學(xué)研討會(huì)，為高效的線上教學(xué)保駕護(hù)航。 　　在年級(jí)組長(zhǎng)張濤老師的帶領(lǐng)下，四年級(jí)老師們利用寧教云直播平臺(tái)開(kāi)展線上教研活動(dòng)，針對(duì)如何上好網(wǎng)課、怎樣設(shè)計(jì)課程、怎樣布置作業(yè)、怎樣有效批改作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行了交流。 　　邸秀琴老師和李煒煒老師一致認(rèn)為：線上教學(xué)極大地增加了我們教師的備課量，同時(shí)，也要求教師備課要更精細(xì)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不再是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)個(gè)家庭。所以備課時(shí)，力求做到以下四點(diǎn)：一是備“課前預(yù)習(xí)”：提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。二是備“核心知識(shí)”：呈現(xiàn)的內(nèi)容要精要，表述要簡(jiǎn)潔明晰，主次分明。三是備“教學(xué)過(guò)程”：要充分模擬師生互動(dòng)交流情境，注重教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)、控制語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，要給學(xué)生適當(dāng)思考的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)積極性。四是備“方法反思”：要注重方法指導(dǎo)，要及時(shí)互動(dòng)交流，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。 　　王娜老師提出，線上教學(xué)主要通過(guò)作業(yè)的反饋來(lái)評(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)情況。（一）線上互動(dòng)，提問(wèn)有技巧。遇到基本題和簡(jiǎn)單題，讓部分學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)回答，既培養(yǎng)了自信，又培養(yǎng)他們上線學(xué)習(xí)的興趣。（二）作業(yè)跟蹤，輔導(dǎo)有耐心。部分學(xué)生在線上學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)的消化理解有一定的難度，因此作業(yè)質(zhì)量比較差。針對(duì)這種情況，我把不理解的內(nèi)容進(jìn)行多次講解，多次復(fù)批，直到學(xué)生改對(duì)為止。（三）鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)有溫度。無(wú)論是課堂上還是作業(yè)批改上，讓學(xué)生感受到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，這是非常必要的，教師不吝嗇表?yè)P(yáng)，學(xué)生才會(huì)間斷努力。 　　于慧芳老師也分享了自己線上教學(xué)一周以來(lái)的情況： 一方面，因?yàn)榫€上教學(xué)，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要“靈魂”高度參與的活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)中，教師搭建“空中課堂”，引領(lǐng)學(xué)生在線“充電”，而部分學(xué)生卻缺乏學(xué)習(xí)的自主性。在實(shí)操時(shí)，在線課堂中有兩種授課模式，一種是大班課，與學(xué)生互動(dòng)較為困難，連麥多的話(huà)會(huì)出現(xiàn)卡頓，但直播回放記錄容易保存。小班課可以更多的與學(xué)生互動(dòng)，但無(wú)法保存回放，個(gè)別操作較困難，建議在技術(shù)上兩種形式優(yōu)勢(shì)結(jié)合。 另一方面，作為教師，精心選擇合適的教學(xué)資源，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。線上教學(xué)一改以往面對(duì)面的教學(xué)方式，教師對(duì)學(xué)生的調(diào)控能力變低。此時(shí)，若沒(méi)有注重師生互動(dòng)，只顧著唱“獨(dú)角戲”而沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，那么整堂語(yǔ)文課便是枯燥無(wú)味的教學(xué)效率更是成了“天方夜譚”。 于老師表示，在后期線上教學(xué)中，會(huì)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性入手調(diào)動(dòng)學(xué)生線上“充電”的主動(dòng)性，也會(huì)努力提升自身的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性還要積極參加在線上教研，實(shí)現(xiàn)教師之間的相互促進(jìn)，共同提高。 　　上完網(wǎng)課，迎來(lái)的是練習(xí)模式，只有在練習(xí)中“消化”知識(shí)，將“練習(xí)”與“反饋”相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。 依據(jù)“雙減”政策要求，四年級(jí)語(yǔ)文老師們合理有效地布置作業(yè)。隔空的作業(yè)讓人賞心悅目，那是一種美的享受。老師們每天都在這些“美”上認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，針對(duì)不足提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)做好學(xué)生思想、心理健康教育，提醒學(xué)生們保護(hù)視力，合理安排時(shí)間，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，收獲自信，收獲健康，收獲成長(zhǎng)。 　　四年級(jí)施佳麗老師教研時(shí)說(shuō)道：線上教學(xué)期間，是學(xué)生自律意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師們應(yīng)注重每節(jié)課前對(duì)同學(xué)們前一天表現(xiàn)的鼓勵(lì)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)，尋找閃光點(diǎn)，讓孩子們明白：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。良好的習(xí)慣是成功的一半。 學(xué)生在完成每日任務(wù)的同時(shí)還會(huì)在空余時(shí)間進(jìn)行體能及親子閱讀等活動(dòng)，有時(shí)也會(huì)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，這樣既鍛煉身體又愉悅心情還能緩解父母的疲勞，體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦。 瞧，孩子們個(gè)個(gè)化身“小廚師”，做起了西紅柿炒蛋，并詳細(xì)的記錄了炒菜過(guò)程。在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。 　　疫情，讓我們居安思危，更讓所有師者深切感受到肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。愿我們抓住居家靜學(xué)的契機(jī)，通過(guò)線上教研，向同事學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師取經(jīng)，待到山海無(wú)恙，再沐風(fēng)緩行，以更飽滿(mǎn)的熱情投入線下工作，與孩子們一起徜徉知識(shí)海洋，逐夢(mèng)校園。