<p class="ql-block"> “雙減”政策下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教師的教學(xué)水平。為展示新教師教學(xué)風(fēng)采，提高教學(xué)技能，夯實(shí)教師駕馭課堂的基本功，使其更準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的方向，進(jìn)一步促進(jìn)新教師的專業(yè)成長，我校組織了全鄉(xiāng)新教師見面課的活動，黨支部副書記陳寶書和教研處主任楊永斌全程參與聽課評課工作。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起走進(jìn)課堂，領(lǐng)略她們的風(fēng)采:</p> 蘇橋中心小學(xué) <p class="ql-block"> 洪卉潔老師執(zhí)教的二胡獨(dú)奏《賽馬》音樂公開課。洪老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，有模唱主題旋律，模仿騎馬動作，模擬二胡演奏。對整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備充分。讓同學(xué)們真實(shí)的感受到蒙古族人民在節(jié)日中賽馬的熱烈景象。</p> <p class="ql-block"> 姜琛玨老師執(zhí)教的一年級語文《jqx 》。姜老師活潑親切的聲調(diào)將孩子們迅速帶入拼音王國的情境中，緊接著通過讓孩子們在拼音王國找朋友作為興趣導(dǎo)入，用自主編口訣識記拼音讓孩子們整節(jié)課都在探索好奇的學(xué)習(xí)。</p> 麻畬小學(xué) <p class="ql-block"> 饒鮮老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》。饒鮮老師出示把分?jǐn)?shù)的分?和分母上下顛倒數(shù)，引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《倒數(shù)》。在了解什么是倒數(shù)后接下來饒老師分小組合作探究倒數(shù)的意義，同學(xué)能通過算式得出結(jié)論發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1，接著老師繼續(xù)深入提出問題如何求一個倒數(shù)，學(xué)生們紛紛躍躍欲試。</p> <p class="ql-block"> 朱慧明老師執(zhí)教的六年級語文《七律·長征》。這首七言律師是關(guān)于紅軍長征，為使學(xué)生有個更直觀的感受進(jìn)入課堂，朱老師首先讓學(xué)生觀看一個長征時期片段視頻，初步了解紅軍長征的艱辛，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 在理解詩句意思、體會情感時，朱老師充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句，抓住關(guān)鍵詞體理解，指導(dǎo)有感情的誦讀加深對詩文的感情理解。整個課堂環(huán)環(huán)相扣，最后在高昂的音樂聲和學(xué)生磅礴的朗讀中結(jié)束了課堂。</p> <p class="ql-block"> 汪韓磊老師執(zhí)教的五年級語文《桂花雨》。依據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況，汪老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有舍有得，大體呈現(xiàn)三步走：品香，知樂，悟情?！皳u桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分教學(xué)他注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會了作者“搖桂花”的快樂心情，汪老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入手，通過讀、想、演等多種形式讓學(xué)生體會當(dāng)時作者的興奮和歡樂，學(xué)生也在這樣的設(shè)計(jì)中和作者感同身受，這也為接下來的悟情打下基礎(chǔ)。 抓住重點(diǎn)句段讀中悟是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。學(xué)生的思維一步一個臺階，由聞香到享樂再到懂情，情感一步步升華。</p> 燒橋小學(xué) <p class="ql-block"> 李昕昕老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《用數(shù)對確定位置》，李老師用生活情境開家長會找位置自然地引出今天的課題。豎排是列，橫排是行簡潔明了地明確了列和行的定義，讓學(xué)生用列和行描述自己的位置，明確列是從左往右數(shù)，行要從前往后數(shù)。再通過快速寫位置讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第x列第x行描述位置的方法太過復(fù)雜從而引出使用數(shù)對表達(dá)位置。再出示方格圖讓學(xué)生明確格子和點(diǎn)在描述時的區(qū)別。</p> 橫溪小學(xué) <p class="ql-block"> 鄧美榮老師執(zhí)教的六年級語文《花之歌》。該老師在上課時緊扣住“我”和花之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)問題環(huán)環(huán)相扣，富有條理性。教學(xué)中落實(shí)了語文要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、提取關(guān)鍵字和關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號等閱讀方法從所讀的內(nèi)容想開去。幫助學(xué)生明白作者以花喻人的寫法，從而領(lǐng)悟詩人樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 尹夢瑩老師執(zhí)教的一年級語文《gkh》。該老師在教學(xué)中利用學(xué)生帶著拼音寶寶去gkh家中做客的豐富故事情節(jié)貫穿課堂，中間穿插走迷宮、大轉(zhuǎn)盤等游戲活動，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，也為枯燥的拼音教學(xué)增添了活潑有趣的課堂氛圍。</p> 楊芳小學(xué) <p class="ql-block"> 饒品鋁老師執(zhí)教的《100以內(nèi)的不進(jìn)位加法》用擺圓片的的方法讓孩子們在學(xué)習(xí)中直觀地感受到了數(shù)字的變化，在實(shí)際動手操作中，激起了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂最后的游戲比賽的形式把學(xué)生引領(lǐng)到一個整理歸納、練習(xí)運(yùn)用、拓展創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 李婉鑫老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要教學(xué)和在一百以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。由于學(xué)生已經(jīng)有了筆算的基礎(chǔ)，很多學(xué)生會依賴筆算方法而舍棄簡便的口算方法，所以李老師從復(fù)習(xí)開始，就有意識地引導(dǎo)學(xué)生用口算的思路進(jìn)行計(jì)算。“32+20、52+9”兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 熊貴鴻老師執(zhí)教的《一顆豆莢里的五顆豌豆 》，整堂課教態(tài)自然，親切大方，課堂上給學(xué)生營造了一個較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)思路清晰，準(zhǔn)備充分，能根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)制小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生在合作時能積極參與、發(fā)表見解，及時表揚(yáng)學(xué)生，點(diǎn)評語言多樣化。</p> 射林小學(xué) <p class="ql-block"> 黃銳老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《公頃的認(rèn)識》。課伊始，黃老師利用以前學(xué)過的面積單位，從而引出新的課題。首先是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生大量感知100米后，黃老師盡量提示學(xué)生熟悉的場地，1公頃大約多少個教室？大約多少個操場的面積？校園是學(xué)生熟悉的，通過計(jì)算１個操場的面積，知道它比１公頃小一些。教室是學(xué)生更熟悉的，從熟悉的場地推想１公頃，能加深對１公頃的印象。</p> <p class="ql-block"> “磨礪以須出鋒芒，倍道而進(jìn)正當(dāng)時”。本次新教師見面課不僅為新教師提供了打磨教學(xué)功底、展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺，也促使新、老教師們在相互學(xué)習(xí)與交流中有新的收獲與提高。我們相信新教師能懷揣著對教育的熱愛與激情，不忘初心，在蘇小這塊教育沃土上快速成長，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上綻放出屬于自己的光彩。</p> <p class="ql-block">編輯:楊雯</p><p class="ql-block">審核:張金勇</p><p class="ql-block">簽發(fā):曹泮榮</p>