<p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次遇見都是最美的開始</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次學習</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是一場溫暖的修行</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次奔跑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都只為凝聚更好的幼教力量</p> <p class="ql-block"> 2022年9月19日，我們廣東省粵東粵西粵北地區(qū)學前幼兒園骨干教師培訓4班開始了10天的學習旅程。在這豐收的季節(jié)里，我們一同沉浸在濃烈的學習氛圍中，收獲滿滿！</p> 9月19日 <p class="ql-block"> 萬湘桂教授給我們指導了幼兒園區(qū)域游戲也稱區(qū)域活動、活動區(qū)活動、區(qū)角活動，是幼兒園常見的教育活動之一、是指以幼兒的興趣、需要為主要依據，兼顧幼兒園教育目標和和正在進行的其它教育活動等因素，將可利用的空間劃分為多個區(qū)域，并投放適宜的活動材料，供幼兒自由選擇，幼兒在其中通過與材料和同伴的互動，獲得有益于身心發(fā)展的多樣化的學習經驗的活動類型。</p> <p class="ql-block"> 下午袁夢老師指導了我們團隊拓展活動要求是沒有包袱，我們都是親密戰(zhàn)友服從指導，循序漸進投身活動認真傾聽，把握要領弄懂要求心體驗，真誠地交流與分享。</p> <p class="ql-block"> 培訓是一種提高學員素質與能力的有計劃、系統(tǒng)培養(yǎng)的活動。真是使我們受益匪淺。通過專題講座案例分析，使我們加深了對幼兒文學活動設計指導策略的知識。通過分享交流，提高我們對團隊文化建設的認知。激起我們心中的許多感想，讓我們樹立了新的正確教育觀，學到了更好的方法，感悟至深。</p> 9月20日 <p class="ql-block"> 楊莉君教授和大家分享，交流，探討《幼兒園區(qū)域游戲中教師的觀察和支持》，課堂互動精彩，學員們收獲良多。楊莉君教授用理論結合實例的教學方式，讓學員們在課堂上把所學的理論知識運用到具體的案例中，大家各抒已見，暢所欲言。楊教授微笑傾聽，總結歸納。楊教授分別從幼兒園區(qū)域游戲及其核心經驗，幼兒園區(qū)域游戲中教師的觀察與解讀，幼兒園區(qū)域游戲中教師介入時機與支持策略三個方面為學員一一闡述，課堂的結束部分，學員們就自身在區(qū)域游戲中存在的問題咨詢楊教授，楊教授給予了專業(yè)地有效地建議</p> <p class="ql-block"> 下午，鄧祎教授帶來了有趣的《手把手教你設計幼兒園常見科學活動?，教授用親切的語句給我們講述了自己的教育經驗及學前兒童科學活動的知識，讓我們受益匪淺，獲益良多。鄧祎教授帶我們詳細的了解了幼兒園科學活動的類型，其中集體教學活動中的探究式活動是我們常用的活動方式。了解科學活動的意義，知道學前兒童學習科學的特點，用生動有趣的案例給我們解釋了兒童樸素理論和天真理論。讓我們認識到設計一個活動時要思考目標層面、內容層面和流程層面等方面，引用許多幼兒園的真實案例，讓我們了解不同年齡階段幼兒科學活動的教育目標，根據幼兒的認知水平和年齡特點，圍繞核心知識點進行拆分，設計層層遞進的教學活動環(huán)節(jié)等。</p><p class="ql-block"> 通過今天下午的學習，讓我們深刻認識到設計一節(jié)科學活動要以幼兒為主體，激發(fā)幼兒的科學探究興趣，讓幼兒積極參與到科學探究過程當中。非常感謝鄧祎教授給我們帶來了精彩的授課，在今后的活動中，我們會繼續(xù)努力，創(chuàng)設更多有趣的科學，帶到我們的教學活動環(huán)節(jié)等。</p> 9月21日 <p class="ql-block"> 上午，楊立群園長作《讓家長成為我們的教育伙伴》的專題講座，讓我們深有感觸，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 楊立群園長在專題講座中，從家長的本質、家長的角色定位、家長工作存在的問題等幾個方面進行詳細的分析與解讀。講述如何建立家園合作的保障措施，建立家園合作的目標、任務和具體措施，要建立家長委員會、家長志愿者等制度，積極組織家長沙龍等。介紹了當面溝通、電話回訪、家園聯(lián)系冊、網絡交流等與家長溝通的方式，認為溝通前要做好充分的準備，溝通過程要學會耐心傾聽。并強調：家委會要發(fā)揮好家長的專業(yè)優(yōu)勢，為幼兒園教育教學活動提供支持；發(fā)揮好家長的資源優(yōu)勢，為幼兒開展園外活動提供教育資源和志愿服務；發(fā)揮好家長自我教育的優(yōu)勢，交流宣傳正確的教育理念和科學的教育方法。更要提高自身職業(yè)道德水平，以高質量的保育教育工作和優(yōu)質服務贏得家長的信賴使家長樂意遵從和接受教師的指導，愿意與幼兒園協(xié)調一致促進幼兒的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 下午，鄧益云園長從幼兒園教師專業(yè)成長規(guī)劃的制定和專業(yè)成長規(guī)劃的檢視兩個方面給學員們樹立了“園所發(fā)展我發(fā)展”的理念以及的個人發(fā)展規(guī)劃意識，也為學員們如何撰寫個人發(fā)展規(guī)劃指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 課堂中鄧益云園長提出三個問題引發(fā)學員們深層次的思考，請學員們在筆記本羅列出“呈現(xiàn)的狀態(tài)”“導致的結果”進行自我分析。講解對自身的剖析還要客觀、精準，既能找到自己的優(yōu)勢所在，又能直面自身的問題。而整體總目標的制定要著眼于3—5年的發(fā)展，分年度目標的指定要有層次性，每一年要在上一年度的基礎上有提升和拓展。具體措施要細化詳實，能夠看出對應的具體的做法，在目標的達成上要“可行可測、經驗精準”。</p><p class="ql-block">俗話說，活到老，學到老，每一次的學習都可能就是一個轉折點，會讓你的思維朝新的方向萌芽，思路更加清晰，目標更明確。有目標，有規(guī)劃，有行動，就會有成長。愿我們的未來都能發(fā)光發(fā)熱！</p> 9月22日 <p class="ql-block"> 上午，在周糧平園長的引領下，我們以游戲的方式自由暢游在數(shù) 學領域的知識海洋中。周園長就數(shù)學活動如何游戲化方面指出，我們 要給幼兒提供機會，讓幼兒主動參與、主動發(fā)展；同時，她還倡導我 們老師要形成自己的教學個性特點和風格。對“什么是模式？”“什 么是活動游戲化？”“幼兒模式學習建議”三個方面進行了進一步的 引領。游戲是幼兒園的基本活動，同時也是幼兒最喜歡的活動。</p> <p class="ql-block"> 音樂是世界上最美妙的旋律，對幼兒藝術素養(yǎng)和審美能力有著重要的作用。 如果將音樂與游戲完美結合，不僅能夠提供音樂教學的趣味性，更能夠調動幼兒的自主學習與興趣。 </p><p class="ql-block"> 下午，吳峰林園長在《幼兒園游戲化歌唱教學活動的設計與組織》 的講座中，通過一個簡單的韻律游戲《薩沙》，帶領我們輕松愉悅地 走進課堂，并親身體驗了《我是一只大野狼》、《小螞蟻找食物》兩個 游戲化的歌唱活動，讓我們對歌唱活動有了一個全新的認識與理解。緊接著，吳園長就歌唱教學活動設計與組織為例，結合幼兒園常 見的音樂活動案例，從“何為游戲化”、“為什么要游戲化”“游戲化 歌唱教學活動設計與組織”以及“游戲化歌唱教學要特別注意的幾個 問題”等幾個方面，進一步幫助我們加深對音樂游戲的理解與運用。 兩位園長精彩授課，既高屋建瓴，又具體生動，落到實處，為我 們提供了非常前沿的、有趣的、震撼的教學方法。同時，我們相信， 在具備以上信息和技能的條件下，我們的課堂教學將更加有成效。</p> 9月23日 <p class="ql-block"> 上午，在李婷老師的引領下，我們以真實案例的方式提升法律 風險管理得意識。李婷老師就案例活動讓我們知道幼兒園傷害事故 處置依據及應用。對“幼兒園的法定職責是什么？”“幼兒安全管 理的范圍及具體情形？”“幼兒傷害事故的法定歸責原則是什么？ ”三個核心問題做了詳細講解。</p> <p class="ql-block"> 下午，在陳歡老師、方娜老師《幼兒園游戲化教學活動展示與體驗》的專題講座中，陳歡老師通過一個簡單有趣的文學詩歌活動《風在哪里?》，讓我們深刻體會到語言文學活動對幼兒發(fā)展的教育和價值。方娜老師以一節(jié)精彩的大班音樂活動《獅王歌》帶領我們走進課堂，并親身體驗了課堂帶來的樂趣，讓我們對歌唱活動有了一個全新的認識與理解。</p> 9月24日 <p class="ql-block"> 上午，聆聽了陳浩軍園長《幼兒園一日活動的組織》的專題講座，陳園長以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，一個個鮮活的實例分析，一陣陣老師們的研討聲中，一次次的感悟中，我們更進一步地了解和掌握了幼兒園一日活動的發(fā)展方向和目標。</p> <p class="ql-block"> 下午，在肖瑛園長《幼兒園創(chuàng)造性游戲的設計與實施》的專題講座中，陳園長以理論結合實例為我們剖析了幼兒園創(chuàng)造性游戲的設計與實施，不覺讓我們深思：我們不得不改變“以教師為中心，以傳授知識為主要”的傳統(tǒng)教育觀。我們應創(chuàng)設主動探索，生動活潑的學習氛圍，讓幼兒在游戲中自主創(chuàng)造、自主探索、自主學習。</p><p class="ql-block"> 在老師們的交流與研討聲中，結束了這一天的學習。在專家們理論的引領下，不僅拓寬了學習視野，還更新了教育觀念，我們的理論應用水平與教學的創(chuàng)新潛力得到全方位的提升。</p> 9月27日 <p class="ql-block"> 上午，陳麗苗園長的《幼兒偏差行為分析與干預策略》專題講座中旨在幫助教師學會觀察幼兒常見偏差行為的表現(xiàn)，分析成因以及掌握科學的矯正策略。加強教師對幼兒心理健康問題的重視，樹立正確的兒童觀和科學的教育觀，同時提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、樹立教育信心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">每個孩子在成長過程中都或多或少的存在不同程度的“偏差行為”，“偏差行為”是指兒童在應對環(huán)境及環(huán)境中人時不當?shù)幕貞绞?，主要表現(xiàn)為攻擊、反抗、違紀、搗亂、破壞、孤僻、退縮等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">兒童的偏差行為分為：攻擊行為、拒絕遵守社會規(guī)則或集體公約行為、破壞行為、情緒困擾及過度依賴行為、抗拒參加活動的、不適宜的飲食行為六大類。</p> <p class="ql-block">學員們就幼兒偏差行為干預策略與陳園長進行請教交流。為了讓老師們更好的了解兒童“偏差行為”目前幼兒園的現(xiàn)狀以及存在的教育誤區(qū)，能夠更加生動的認識到幼兒心理健康教育的目標和意義。陳麗苗老師結合3至6歲幼兒心理年齡特點，分別從案例分析、理論闡述、干預手段等方面對“偏差行為”進行詳細解讀。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 幼兒期是人生中最重要的階段。為了提供有益的建議并促進他們的身心健康，幼兒園的老師需要特別注意研究孩子的問題行為，了解問題行為的原因以及探索有效的解決方案</p> <p class="ql-block"> 下午的課程我們迎來了可愛的李青老師，李青老師是早期教育專業(yè)帶頭人，一直從事學前師資職前教育教學、教學管理、實訓室建設實踐教學等工作及學前師資職后培訓教學與管理工作。</p><p class="ql-block"> 豐富的藝術領域活動能培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的情趣和能力，對幼兒的身心良好發(fā)展具有重要意義。李青老師《課程游戲化在藝術領域活動中的應用》中，和我們分享了如何以游戲豐富幼兒的“美術活動”與“音樂活動”的實用技巧與技能。</p> <p class="ql-block"> 課程一開始李老師先帶我們玩了一個“靜態(tài)”的游戲，“從樹、蝴蝶、青蛙、孔雀蜻蜓中任選三種畫在A4字上”，藝術是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式，每個人的畫中都有自己不同的表達。</p> <p class="ql-block">藝術活動是幼兒的精神生命活動的表現(xiàn)“每個幼兒心里都有一顆美的種子”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界認識的另一種“語言”：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。</p> 9月28日 <p class="ql-block"> 上午，劉琨園長的專題講座使我們收獲了不少，讓我們對內容有了更加深刻的理解，理論既有高度，也貼近我們的日常教學。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園主題活動的過程是幼兒不斷主動學習發(fā)現(xiàn)的過程，也是教師在反思中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程。在主題活動中教師需要不斷地對幼兒的行為進行觀察、記錄，并及時審視和反思自己的教育行為，這樣才可以有效的指導和展開教學活動，在活動的進行中努力為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓幼兒大膽表達，交流，積極參加討論。</p> <p class="ql-block"> 下午的課程由劉偉副教授講授。</p><p class="ql-block"> 教育，自古以來就是一個國家和民族最為重要的一個領域。教育是一個國家的未來，是培育民族未來人才的必要途徑。對于一個處于教育教學一線的教師來說，教育情懷是支持一名教師不斷前行的燈塔，我們有責任引領孩子們走進知識的殿堂，為他們打開知識之窗，也有義務引導他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健全完整的人格。</p> <p class="ql-block"> 師德師風是教師的道德和作風，是教師的素質之魂，是為人、為學、為教的基礎，是教師在從事教育活動中必須要遵守的道德規(guī)范和行為準則。加強師德師風建設有利于幫助教師嚴格要求自己，促進職業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)化水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 長路漫漫，我們的培訓也畫上了句號。讓我們在今后的幼教路上乘風破浪，不忘初心，砥礪前行。幼兒強則國強，我們一起加油，幼教人！</p>