<p class="ql-block"> 誦讀千古詩文，傳承華夏文明，共讀中華經(jīng)典，品味古詩書韻。在詩詞的世界，天地萬物皆可詠誦，就連一葉一木、一風一雪都有名字。最有詩意的當屬儀態(tài)萬種的“花”，爛漫著獨特個性，搖曳生姿在字里行間。在這個疫情防控的特殊日子里，張家口市橋西區(qū)下東營小學開展以“ 古詩詞中的詩情‘花’意 ”為主題的語文實踐性作業(yè)，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，讓他們感悟中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 張欣主任根據(jù)低中高各個年級學生的年齡特點及實際情況，在微信群中布置了任務。各個年級組的語文教師收到任務后，立刻就行動起來，有的進行視頻會議討論，有的利用微信群進行研討，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，<span style="font-size: 18px;">同研共學，攜手共進。</span>隨后張欣主任又在微信群中對學生的作品提出建議，讓這項實踐活動真正推動學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。</p> 低年級 <p class="ql-block"> 葉圣陶先生說過,學習語文“不該只用心與眼來學習;必須在心與眼之外,加用口與耳才好。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法”。認真地聽讀,反復地誦讀,是走近詩歌的一條捷徑。?聽，這是一年級的同學們正在朗誦有關花的古詩，在朗誦中感受詩歌的音律美。我們仿佛也看到在李白的《贈汪倫》中象征友情的“桃花潭水”，在孟浩然的《春曉》中被不知道被風雨打落多少的花瓣。</p> 中年級 <p class="ql-block"> 二三年級的同學用一幅幅精美絕倫的古詩配畫圖片，使古詩更有生命力，圖文并茂，豐富多彩，詩情畫意。風格不同，意境不同，但都如同一扇扇窗口。詩畫結合，畫龍點睛，相映成趣！有出淤泥不染、濯清蓮不妖的蓮花；有艷麗而不妖，淡雅而馨香，蒼古而清秀的梅花；還有白的像雪花，粉的如彩霞，深紅的似綢子的菊花。</p> <p class="ql-block"> 四年級的同學制作了內(nèi)容豐富的小報。他們用心感悟，認真創(chuàng)作，將自己對這些有關花的古詩的理解流入筆端，匯入紙上。每一句抄寫都融入了對詩句的深入體會，每一筆繪畫都來源于意境上的情感觸動，創(chuàng)作出一幅幅精美的作品。</p> 高年級 <p class="ql-block"> 五六年級的同學們的任務是研討與發(fā)現(xiàn)不同花的不同含義，同一種花的不同狀態(tài)，進行主題研究和自我發(fā)現(xiàn)。同學們將自身才能與對古詩詞的理解賞析相結合，一首首耳熟能詳?shù)脑娫~經(jīng)過他們的巧妙構思和巧手繪制，就變成了一幅幅生動鮮活的圖畫，讓我們看到了最高潔的荷花，它是文人清澈圣潔、高風亮節(jié)的象征；最堅強的梅花，它是歲寒三友，亦是四君子之一，梅的“魂”在于高潔純粹和頑強不息；最高貴的牡丹，它有國色天香的風姿，更有桀驁不馴的品格。</p> <p class="ql-block"> 在老師的悉心講解和指導下，各個年級的同學們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)出如此絢爛多彩的作品，進一步加深了大家對語文的學習興趣，同時也為我們的網(wǎng)課生活增添了一絲溫暖！不僅有效落實了新課標中關于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，而且大大激發(fā)了學生樂于閱讀、多背古詩詞的興趣，豐富了學生的閱讀量。學生在閱讀中積累，在文化滋養(yǎng)中成長，銘記經(jīng)典，傳承經(jīng)典！</p>