玲瓏的美篇

玲瓏

知識(shí)晨曦，追逐不朽 ——2022年肇慶中小學(xué)美術(shù)教師市級(jí)全員輪訓(xùn)第三階段跟崗培訓(xùn)（林柳妍名師工作室） 　　為落實(shí)省委、省政府關(guān)于推動(dòng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的工作要求，以促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以提升中美術(shù)教師師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以滿足我市中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際需求為導(dǎo)向，2022年肇慶市美術(shù)教師市級(jí)全員輪訓(xùn)(第三階段學(xué)習(xí))在市教師發(fā)展中心美術(shù)、書法教研員鄧粵軍老師的帶領(lǐng)下如期進(jìn)行。 2022年10月19日，金秋十月，陽光燦爛，良辰吉日，來自肇慶市封開縣、德慶縣、廣寧縣、懷集縣四個(gè)縣16名中學(xué)美術(shù)教師共赴肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，參加肇慶市林柳妍名師工作室進(jìn)行８天跟崗輪訓(xùn)學(xué)習(xí)。金秋最動(dòng)人心弦的是那累累的果實(shí)，最緊扣人心的是學(xué)員的收獲，相信大家學(xué)有成滿載而歸、收獲滿滿。 專題講座系列一 　　19日下午，市名教師林柳妍老師開展《增強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的“四個(gè)意識(shí)”》專題講座。林老師表示：國無德不興，人無德不立。新時(shí)代教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育的本質(zhì)就是依靠人，美術(shù)教育是其他學(xué)科無法替代的。作為一名教師，要有教師職業(yè)和敬業(yè)意識(shí)，教師要有堅(jiān)定的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)成就感，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心，教書育人是己任，愛崗敬業(yè)是態(tài)度。作為一名美術(shù)人，要時(shí)刻清楚知道“我是誰，我要做什么，我能做什么，我做了什么，我做的怎樣，我還要做什么?"具備“能說會(huì)寫，知書愛畫"的專業(yè)素養(yǎng)。只有對(duì)自己有要求，才會(huì)對(duì)美育有擔(dān)當(dāng)，保持一種服務(wù)的態(tài)度和美育情懷，只要我們美術(shù)人有擔(dān)當(dāng)，勇?lián)?dāng)，我市美術(shù)教育就會(huì)有希望，肇慶美術(shù)教育發(fā)展未來可期。 專題講座系列二 　　20日上午，林柳妍老師開展《基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)》專題講座。會(huì)上強(qiáng)調(diào)：每個(gè)美術(shù)教學(xué)主題都是社會(huì)、歷史文化的視覺圖像反映。美術(shù)教師如何整合各種資源，教學(xué)要素，選擇表現(xiàn)媒體、材料與工具，統(tǒng)籌思考、規(guī)劃美術(shù)教學(xué)主題實(shí)施的過程與方法，是有效美術(shù)課的基礎(chǔ)工作；關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展美術(shù)教學(xué)主題的設(shè)計(jì)都必須立足于課堂上“學(xué)生如何學(xué)美術(shù)”來考慮問題。了解不同年段學(xué)生身心特征，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的界定與設(shè)計(jì)；做研究型美術(shù)教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念，并能指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐具有多元文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能綜合有效運(yùn)用具有精湛的教學(xué)技藝，并能不斷進(jìn)行反思具有較強(qiáng)的科研能力，善于開展教育科學(xué)研究。 專題講座系列三 　　20日下午，邀請(qǐng)了廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展研究院中學(xué)美術(shù)教研員陳澤勉老師開展《素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》。陳老師的講座非常精彩，知識(shí)面廣，學(xué)員們收獲滿滿，感受頗深。特別是：核心素養(yǎng)下的新課標(biāo)，從內(nèi)容、學(xué)業(yè)、評(píng)價(jià)都有新要求美術(shù)教育不只是對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能的傳授，需要我們的學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的真實(shí)情境中，能運(yùn)用掌握的知識(shí)與技能來解決實(shí)際問題，并能用自我的觀點(diǎn)、個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)新精神展示自己的思想和探索，提高核心素養(yǎng)能力，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)教學(xué)方法將會(huì)改變，以核心素養(yǎng)主體的立體教學(xué)生核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容將會(huì)改變，以學(xué)科互相滲透的融合轉(zhuǎn)變教育轉(zhuǎn)變教學(xué)形式將會(huì)改變，以地點(diǎn)空間情境中的互聯(lián)網(wǎng)。 四、互動(dòng)環(huán)節(jié)、相互促進(jìn) 學(xué)員代表 １、班長封開縣廣信中學(xué)陳玲老師：“堅(jiān)持以美育人”:強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感;了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。２、組長封開縣江口中學(xué)蘇宇環(huán)老師：在巜基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)》講座中闡述了美術(shù)課程設(shè)計(jì)突顯視覺素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、反應(yīng)和領(lǐng)悟，不只是美術(shù)學(xué)科知識(shí)傳授。在教學(xué)中做研究型的美術(shù)教師，舉例說明撰寫教學(xué)案例、特色教學(xué)和校本課程開發(fā)的思路，受益匪淺。３、組長懷集縣冷坑中學(xué)聶嘉琪老師：通過學(xué)習(xí)，了解到我們要做研究型老師，要善于結(jié)合自己的教學(xué)去多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出自己的教育思想。還學(xué)習(xí)到隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能AI的不斷興起，它們也能做到我們?nèi)祟惪梢宰龅降氖虑椋踔脸轿覀?，可是它們?nèi)狈α烁行耘c情感，但我們也不能放松警惕，更加需要不斷學(xué)習(xí)開闊眼界，不斷遇到問題并解決問題。４、組長廣寧縣第一中學(xué)黎烘霞：對(duì)如何提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)力？受到了較大的啟發(fā)，首先在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要把學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)放在首位，然后需要怎么做才能更好地完成任務(wù)，更要用心去看學(xué)生的反饋，及時(shí)解決遇到的問題，也要多點(diǎn)傾聽同伴的意見，才能有效地提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)力。 五、研討交流、共探美育教學(xué) 　　學(xué)員們討論活躍，遇到日常教學(xué)問題與專家老師們共同交流探討，相互促進(jìn)。 　　習(xí)近平總書記指出：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！泵烙龑?duì)提高學(xué)生審美水平、培養(yǎng)審美能力，陶冶高尚情操、塑造美好心靈有著不可替代的重要作用，堅(jiān)持立德樹人，是中華美育精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是當(dāng)代中國美育的宗旨。