“研”途有你，“疫”起成長——啟蒙幼兒園線上教研活動(dòng)

美友

“工欲善其事，必先利其器”。從九月居家生活到現(xiàn)在，啟蒙幼兒園的老師一直通過網(wǎng)絡(luò)陪伴著孩子們。在這特殊的日子里，為了豐富孩子居家生活，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，啟蒙三個(gè)教研組利用網(wǎng)絡(luò)途徑開展線上“居家期間如何更好開展家園互動(dòng)工作”研討活動(dòng)，教師們積極學(xué)習(xí)與教研，為教育而學(xué)，為幼兒而研，充實(shí)自身專業(yè)知識(shí)，提高保教質(zhì)量。 小班組 對(duì)于小班階段的寶貝們而言，生活自理能力的經(jīng)驗(yàn)需要幼兒在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中積累。小班組就“如何在家園合作中培養(yǎng)小班幼兒居家生活自理能力”這一方面進(jìn)行了研討活動(dòng)。教師作為教育合力中的一部分，在目前以家長作為幼兒居家生活自理能力為主要指導(dǎo)者的情況下，應(yīng)該做些什么？教師們根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況，紛紛發(fā)表了一些建議和想法。通過研討，小班組認(rèn)為對(duì)于幼兒居家生活能力的培養(yǎng)，并非一朝一夕就能看見效果的，而是一個(gè)漫長的過程，老師正是抓住了家園合力這一契機(jī)，在老師和家長的指導(dǎo)下，幼兒的自理能力培養(yǎng)有了明顯成效。 中班組 在疫情居家期間，幼兒長時(shí)間居家，缺乏集體規(guī)則和同伴帶動(dòng)，為鞏固孩子們學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，教師以家園合作為突破點(diǎn)，利用家園配合促進(jìn)中班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，布置游戲小任務(wù)。通過家園共育營造了一種“時(shí)時(shí)關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)、事事不忘習(xí)慣培養(yǎng)、處處體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)”的氛圍，老師們相信在疫情居家期間，線上指導(dǎo)的過程中，教師、家長、幼兒三方都會(huì)有所收獲。 大班組 幼升小階段遇上居家隔離生活，家長與教師均面臨很大的壓力。從幼兒園到小學(xué)的順利過渡需要孩子們?cè)谥R(shí)、能力、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何順暢地雙向銜接互動(dòng)，做好全面準(zhǔn)備。大班組考慮到居家陪伴孩子的家長，缺乏相關(guān)幼小銜接專業(yè)知識(shí)與方法，教師需要對(duì)家長進(jìn)行更加有針對(duì)性的、系統(tǒng)的線上指導(dǎo)。引導(dǎo)家長從綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)理解，明確幼小銜接的指導(dǎo)思想、活動(dòng)目的、具體內(nèi)容安排、實(shí)施過程的指導(dǎo)建議、通過親子游戲互動(dòng)科學(xué)、有效的與小學(xué)銜接。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”教師的成長，離不開集體智慧的襄助，也離不開精益求精的探討。雖然疫情下我們只能隔著屏幕開展教研活動(dòng)，但隔不斷老師們對(duì)教育初心的追尋，隔不斷老師們思維碰撞的火花。在此期間，通過家園互動(dòng)增進(jìn)了親子之間的關(guān)系，作為啟蒙的老師，用點(diǎn)滴的行動(dòng)為疫情防控作出力所能及的努力，相信在不久的將來，老師們一定會(huì)以更好的狀態(tài)迎接每一位孩子的到來。 文字編輯：易蓉圖片：各班家長、教師審核：馬娟