<p class="ql-block ql-indent-1">繼都城鎮(zhèn)中心小學(xué)（校本部）行政、骨干教師示范課后，學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育研究也在語(yǔ)文學(xué)科的新教師課堂中有新的呈現(xiàn)。為積極調(diào)動(dòng)新教師課堂教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面加強(qiáng)教師間課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí)。都城鎮(zhèn)中心小學(xué)（校本部）10月18日至19日開(kāi)展了為期兩天的新教師語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽。他們通過(guò)賽課的方式，展現(xiàn)了自己的教學(xué)魅力，為我們帶來(lái)了一節(jié)節(jié)生動(dòng)、有趣的課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)（7）班劉天麗老師上的《搭船的鳥(niǎo)》，注重對(duì)課文的品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒的美，讀出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高昂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳健莉老師執(zhí)教的三年級(jí)課例《富饒的西沙群島》，注重抓住重點(diǎn)詞句讀課文，抓住了“各種各樣、懶洋洋、威武”等詞語(yǔ)，通過(guò)圖片展示的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在一年級(jí)盧俏彥老師的課例《比尾巴》中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們置身于動(dòng)物園里，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴最有特點(diǎn)，并通過(guò)一問(wèn)一答的形式進(jìn)行小組表演，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">余淑儀老師上的《爬天都峰》，余老師注重了情感的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話后，幫助學(xué)生體會(huì)了“我”和老爺爺各自內(nèi)心的復(fù)雜心情，從而感悟到了他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《盤古開(kāi)天地》這一神話故事的學(xué)習(xí)，江莉莉老師為了讓學(xué)生更直接體會(huì)盤古的人物形象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)“盤古每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去”，讓學(xué)生做一回“頂天立地”的盤古，從而使學(xué)生對(duì)盤古有了更感性的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">謝銀菲老師的課例《精衛(wèi)填?！?，采用以讀代講的方式，通過(guò)小組合作、師生共讀、分角色朗讀等多種形式的讀，去感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，深入體會(huì)精衛(wèi)的人物形象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳銘瑜老師在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》時(shí)，以問(wèn)題作為導(dǎo)向，如：“女媧在找五彩石時(shí)會(huì)遇到什么困難呢？你想對(duì)女媧說(shuō)什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的思維，從不同的層次、不同的角度作出回答，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，豐富了學(xué)生的想象力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李凌鋒老師在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一文中，緊緊抓住“中華不振”這個(gè)原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去解讀課文，并交流自己搜集到的資料，讓學(xué)生對(duì)“中華不振”有了深刻的思考，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">甘澤康老師執(zhí)教的課例《圓明園的毀滅》，結(jié)合形象、直觀的圖片，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水到渠成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)《太陽(yáng)》這一篇課文時(shí)，聶柳萍老師采用故事導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文中，聶老師注意了學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，圈畫關(guān)鍵詞句，體會(huì)用詞用句的巧妙，并通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">麥秋菊老師執(zhí)教的《松鼠》在教學(xué)內(nèi)容上，麥老師注重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作手法，進(jìn)而抓住了課文的表達(dá)方式，將課堂時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀、說(shuō)、交流的過(guò)程中，不斷地提升賞析和感情文本的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次新教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽，不但錘煉了教師課堂教學(xué)的基本功，還促進(jìn)了教師專業(yè)快速成長(zhǎng)。在積極調(diào)動(dòng)教師課堂教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面加強(qiáng)教師間課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí)中，都取得了良好的效果。</p>