“送教下鄉(xiāng)促交流名師引領(lǐng)促成長”開遠(yuǎn)市楊慧琴名師工作室送課下鄉(xiāng)暨2022秋小龍?zhí)镀瑓^(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

夜雨

工作室第21期簡(jiǎn)報(bào) 獨(dú)行，不如眾行 一個(gè)人走得快，不如一群人走得遠(yuǎn)。有一種力量叫做結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫做送教下鄉(xiāng)。 　　“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！弊钍且荒昵锖锰帲驼n下鄉(xiāng)正當(dāng)時(shí)。為加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的交流與溝通，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，共同探索構(gòu)建基于“減負(fù)＂與“提質(zhì)＂并舉的教學(xué)機(jī)制。 2022年10月21日，開遠(yuǎn)市楊慧琴名師工作室送課下鄉(xiāng)暨2022秋小龍?zhí)镀瑓^(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在小寨街中心小學(xué)舉行，參加本次教研活動(dòng)的還有教科所領(lǐng)導(dǎo)楊發(fā)昌老師。 直面課堂? ?觀摩學(xué)習(xí) 　　第一節(jié)課由小寨街中心小學(xué)朱銀濤老師執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。朱老師開門見山，出示圓形與所學(xué)平面圖形，讓學(xué)生在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)圓與其他平面圖形的不同，自然而然引出圓的定義。接著讓學(xué)生經(jīng)歷畫圓、識(shí)圓、探究同一圓中半徑與直徑的關(guān)系等過程。整節(jié)課重視從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中展開新知探究，在“辨一辨、賽一賽”愉悅的氛圍中，輕松掌握了圓的特征。 　　第二節(jié)課由開遠(yuǎn)市小學(xué)數(shù)學(xué)楊慧琴名師工作室主持人—楊老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《植樹問題》。楊老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑，條理井然而又靈動(dòng)。將植樹問題的3種情況巧妙地融合，運(yùn)用對(duì)比研究建構(gòu)植樹問題的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生先想后畫，通過畫線段圖，形象思維到抽象思維過渡，將思考點(diǎn)聚焦在“樹”與“間隔”之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系上，有效突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，初步建立了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。隨后逐步拓展到生活中栽電桿、鋸木頭、插旗……與間隔的關(guān)系都可以理解成點(diǎn)數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。整節(jié)課富有激情、吸引力強(qiáng)，將核心素養(yǎng)落到課堂實(shí)處。 評(píng)課議課? ?智慧碰撞 　　活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，參與活動(dòng)的教師分組評(píng)課、議課。老師們暢所欲言，交流探討的氣氛熱烈，對(duì)于教學(xué)中的閃光點(diǎn)與困惑坦誠交流，各自提出了許多中肯的建議。也許一個(gè)人可以走的快，但一群人一定可以走得更遠(yuǎn)。 　　隨后教科所領(lǐng)導(dǎo)楊發(fā)昌老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和點(diǎn)評(píng)，他首先肯定了小龍?zhí)镀瑓^(qū)的活動(dòng)組織規(guī)范和充滿儀式感，其次對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，楊老師每一次對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見解，都讓我們收獲滿滿。最后他希望大家能在每次教研課中都有所觸動(dòng)并有所收獲。真是“師指一條路，燭照萬里程”。 　　此次“名師送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓多校教師一起在課堂上共鳴，在共研中成長，打造出一場(chǎng)“如切如搓，如琢如磨”的課堂盛宴。相信以后的教育中，我們也將智慧共融，攜手并進(jìn)，不忘初心，砥礪前行，為如何在雙減背景下構(gòu)建精彩課堂一路同行！