金秋十月，天朗氣清。10月21日下午1：30煥章希望學(xué)校全體教師居家線上觀看山東省棗莊市教育科學(xué)研究院的劉珉老師的《小學(xué)英語(yǔ)單元中的主題意義分析方法》。三個(gè)小時(shí)的講座大家以各自的方式認(rèn)聽，細(xì)心地記筆記，每個(gè)人都是收獲真傾滿滿。 首先劉老師從英語(yǔ)課程六要素入手，強(qiáng)調(diào)主題是連接和統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容的，語(yǔ)篇是主題和主題意義的載體，對(duì)語(yǔ)篇主題意義的探究是課程內(nèi)容的主體。接著結(jié)合2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從人與自我，人與社會(huì)，人與自然三個(gè)角度總結(jié)出主題容易明確，意義需要分析。 接著，劉老師從四個(gè)方面逐一展開分析。 Part1：劉老師提出小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)要以主題意義探究為過(guò)程，以主題意義建構(gòu)為方向。通過(guò)兩個(gè)繪本《Goldilocks and the there bears 》、《The boy who cried wolf》的例子分享主題意義的分析方法:1、通讀文本，確定文本的主題意義呈現(xiàn)特性。從深度、廣度、高度、寬度多維度對(duì)文本形成立體結(jié)構(gòu)和對(duì)作品通透的認(rèn)識(shí)。2、分析文本，確定文本預(yù)設(shè)的主題意義。（1）、分析情節(jié)與內(nèi)容，確定或發(fā)現(xiàn)主題意義，（2）文本問(wèn)題隱藏時(shí)進(jìn)行情節(jié)與內(nèi)容比較，發(fā)現(xiàn)主題意義。從細(xì)節(jié)入手反轉(zhuǎn)閱讀，問(wèn)題的追問(wèn)也能幫助我們?nèi)シ治鰡?wèn)題的本源。(3)分析不尋常之處，發(fā)現(xiàn)主題意義。 Part2：小學(xué)英語(yǔ)教材主題意義表述方式。不管是教材還是繪本故事，伊索寓言等，文本中都有許多的正面和負(fù)面的價(jià)值取向。我們闡述時(shí)注意表達(dá)方式，倡導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)主題意義所表達(dá)的積極價(jià)值取向，如做人要誠(chéng)實(shí)，要與人為善。<br> Part3：小學(xué)英語(yǔ)教材主題意義分析實(shí)踐。劉老師用我們pep課本中的典型課例來(lái)分析每個(gè)語(yǔ)篇蘊(yùn)含的主題意義。大概框架為這一內(nèi)容描述......，闡述.....主題，引導(dǎo)讀者建構(gòu)......積極的價(jià)值取向。<br> 調(diào)整Part4：主題意義分析教研實(shí)踐方法:<br>第一步，選擇具有明確主題意義的材料。<br>第二步，引導(dǎo)教師討論分析所選代表性寓言，分析其如何以內(nèi)容闡釋主題意義。<br>第二步，引導(dǎo)教師用自己的思維方式，從離言內(nèi)容凝練出寓言的主題意義，建構(gòu)自己的從內(nèi)容到主題意義的凝練方式。<br>第四步，引導(dǎo)教師嘗試運(yùn)用自己的凝練方式分析更多寓言，實(shí)踐自己的從內(nèi)容到主題意義的凝練方式，并根據(jù)實(shí)踐凝練方式，或者豐富形成多種凝練方式。<br>第五步，教師運(yùn)用自己的方式進(jìn)行從內(nèi)容到主題意義的凝練，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整豐富 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，大家明確了對(duì)語(yǔ)篇主題意義的探究是課程內(nèi)容的主體，也學(xué)會(huì)了分析主體意義的方法，今后的教學(xué)中，我們要認(rèn)真研讀文本，深入了解作者通過(guò)各種顯性或者隱性的材料給我們表達(dá)的主題意義。最后用尹老師在總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)的“The more you read ,the more you know”來(lái)與大家共勉！