<p class="ql-block"> 觀察時(shí)間：10月14日—10月21日</p><p class="ql-block"> 觀察幼兒：周邵揚(yáng)、姜志煜</p><p class="ql-block"> 觀察教師：王婷婷</p> 木板和輪胎的相遇 <p class="ql-block">時(shí)間：10月14日</p><p class="ql-block">幼兒：姜志煜</p> <p class="ql-block"> 最近幾天，中二班在戶外梯子區(qū)游戲，在觀察孩子們游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)志煜小朋友拿來(lái)了輪胎和自己搭的梯子進(jìn)行了組合。他先是用輪胎在上邊滾下來(lái)，玩了一會(huì)兒，又換成了坐在上面往下滑。</p> <p class="ql-block"> 隨后的游戲中，越來(lái)越多的小朋友都拿來(lái)了輪胎和自己搭建的梯子進(jìn)行組合，孩子們玩得很有意思，分享表征時(shí)，我問(wèn)孩子們“輪胎和梯子、木板組合在一起可以怎么玩？”大家都說(shuō)了自己剛才的玩法，“還可以怎么玩呢？”孩子們說(shuō)出的玩法是擺在地上跳、放在木板上滾。其中邵揚(yáng)說(shuō)：“我可以做個(gè)汽車！”志煜說(shuō)：“我用輪胎做坦克！”</p> 第一次嘗試 <p class="ql-block">時(shí)間：10月17日</p><p class="ql-block">幼兒：周邵揚(yáng)、姜志煜、春策</p> <p class="ql-block"> 有了上一次的經(jīng)驗(yàn)分享，再加上剛剛過(guò)了一個(gè)周末，為了孩子們的游戲更連貫，活動(dòng)前，我組織孩子們根據(jù)上周的游戲先找到自己的好朋友簡(jiǎn)單的討論一下要怎么玩。</p> <p class="ql-block"> 戶外游戲開(kāi)始了，孩子們開(kāi)始組合“小汽車”、“城堡”、“闖關(guān)游戲”…我在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)邵揚(yáng)（墨綠色上衣小男生）在和他的好朋友按照他們剛才商量的一起做“汽車”。但是輪胎一直倒，不好固定。</p> <p class="ql-block"> 怎么辦呢？邵揚(yáng)邊在院子里溜達(dá)邊想辦法做“汽車”。他看到了院子角落里的輪胎滾筒，趕緊跑過(guò)去，把輪胎滾筒滾了過(guò)來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)兩個(gè)輪胎滾筒放在一起時(shí)，邵揚(yáng)看了看又拿來(lái)了長(zhǎng)木板，費(fèi)了好大的力氣把木板放在輪胎滾筒上，看了看，他說(shuō)：“我要做坦克”，隨后又去拿木板，木板的位置離他的輪胎滾筒有些遠(yuǎn)，中途他停了一下，叫著：“姜志煜，過(guò)來(lái)！我們一起做坦克吧！”隨后，志煜也加入了他的游戲中。</p> <p class="ql-block"> 剛開(kāi)始和邵揚(yáng)一起做“汽車”的春策也加入了進(jìn)來(lái)，他拿來(lái)了梯子。</p> <p class="ql-block">邵揚(yáng)在試著把梯子架的更牢固。</p> <p class="ql-block">志煜想要上去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)木板一直在動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 他拿來(lái)了輪胎，說(shuō)：“我需要一個(gè)大的輪胎壓住這個(gè)板子，”</p> <p class="ql-block"> 邵揚(yáng)覺(jué)得“坦克”完成了，迫不及待的坐了上去，隨后志煜和春策也坐了上去。邵揚(yáng)坐在輪胎里，高興的說(shuō)：“哈哈，坦克！”看到了他的好朋友還不忘大聲叫一下“張明輝！”想讓他的好朋友趕緊看看他坐在“坦克”上多么神氣！后面的春策看了看跳了下來(lái)走到了“坦克”后面，志煜在“坦克”上往前小心地挪了挪，和激動(dòng)的邵揚(yáng)比起來(lái)，志煜顯得十分小心，一直在觀察著“坦克”是否足夠牢固。</p> <p class="ql-block"> 春策從“坦克”上跳下來(lái)觀察了一下，原來(lái)是想讓“坦克”動(dòng)起來(lái)，志煜也跟著下來(lái)，兩個(gè)人一個(gè)往前拉木板，一個(gè)在后面推輪胎，眼看邵揚(yáng)就要掉下來(lái)了，我趕緊走上前去把木板扶了過(guò)來(lái)。</p> 第一次的分享表征 <p class="ql-block"> 分享表征時(shí)我利用積木重現(xiàn)了邵揚(yáng)和志煜遇到的問(wèn)題，讓大家?guī)兔ο朕k法。</p> <p class="ql-block"> 沫沫說(shuō)：“可以再多加一個(gè)木板，木板重了就不會(huì)動(dòng)了。”</p> <p class="ql-block"> 彤彤說(shuō)：“需要一個(gè)人扶著就不會(huì)摔下來(lái)了。”</p> <p class="ql-block"> 萌菲說(shuō)：“不能推也不能拉，這樣就安全了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> ?。ㄒ唬?lt;b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">我看到的：</b>同一個(gè)游戲情境中，不同孩子會(huì)有不同的的關(guān)注點(diǎn)，在做“坦克”的過(guò)程中，邵揚(yáng)一直關(guān)注趕緊完成“坦克”并坐上去。志煜在整個(gè)過(guò)程中一直關(guān)注“坦克”是否牢固，還需要怎么改裝，春策則關(guān)注怎樣能讓“坦克”動(dòng)起來(lái)。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">視頻重溫后我想到的</b>：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他的一言一行中映射著他獨(dú)特的理解方式和學(xué)習(xí)方式。游戲中如此，集體教學(xué)中亦如此，集體教學(xué)中的舉手，有的孩子是想自信的展現(xiàn)自己的想法，有的孩子是想向老師尋求答案，有的孩子是想獲得的關(guān)注，有的孩子只是單純的想要舉手，我們老師怎樣看待這個(gè)全體幼兒參與的卻又充分顯示個(gè)體差異的行為呢？</p><p class="ql-block">（二）<b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">我看到的：</b>分享表征時(shí)，大家對(duì)邵揚(yáng)和志煜遇到的這個(gè)問(wèn)題都很感興趣，積極表達(dá)自己的想法，相反，游戲的“當(dāng)事人”卻不怎么說(shuō)話。我問(wèn)了邵揚(yáng)和志煜，志煜告訴我：“我覺(jué)得大家說(shuō)的這些也不會(huì)固定住輪胎。我也不知道怎么辦。”</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 我的反思：</b>果然，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，志煜之所以沉默，是因?yàn)樗蜕蹞P(yáng)實(shí)踐了游戲，他們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，能夠想象的到大家說(shuō)的辦法，其他小朋友沒(méi)有參與過(guò)制作“坦克”，他們也不知道說(shuō)的辦法能不能解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 改進(jìn)措施：</b>這種問(wèn)題，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)分享進(jìn)行解決。</p> 第二次嘗試 <p class="ql-block">時(shí)間：10月18日</p><p class="ql-block">幼兒：志煜、潤(rùn)熙等</p> <p class="ql-block"> 有了第一次的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，今天來(lái)到戶外，志煜就不假思索的開(kāi)始做“坦克”，和第一次不同的是他拿來(lái)了帶卡槽的木板，他覺(jué)得這樣會(huì)用卡槽固定在輪胎上。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)第一次分享表征時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，志煜看著輪胎滾筒，想了想隨后拿來(lái)了木板，我以為他要放在滾筒上面加大木板的重量，志煜拿來(lái)木板后，扒在地上用木板卡住輪胎！真是太聰明了！</p> <p class="ql-block"> 我問(wèn)志煜：“這樣牢固了嗎？”他推了推輪胎，還是會(huì)動(dòng)，觀察了一下，隨后又拿來(lái)木板把另一邊也卡住，這樣就牢固多了。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，志煜開(kāi)始裝飾他的“坦克”，“總控制室”、“坦克坐椅”“登坦克”的梯子等等都一一安排起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 初具規(guī)模的“坦克”吸引來(lái)了潤(rùn)熙（牛仔馬甲的小男生），他也想坐上去，但是“坦克”只能容納兩個(gè)小朋友。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)志煜又開(kāi)始想辦法加長(zhǎng)“坦克”，想要通過(guò)改造容納更多的小朋友。</p> <p class="ql-block"> 志煜和潤(rùn)熙拿來(lái)了“H”形小木梯和一塊木板，志煜來(lái)回試了試，最后把木板和“坦克”連接到了一起，潤(rùn)熙想要上去，志煜攔住了他，想要再檢查一下看看是否牢固。</p> <p class="ql-block"> 潤(rùn)熙先后拿來(lái)了梯子和輪胎，坐在“坦克”里，他說(shuō)“姜志煜，你負(fù)責(zé)指揮，我是開(kāi)大炮的！”</p> <p class="ql-block"> 圖中穿黑色上衣的小男生拿來(lái)木板說(shuō)：“我是來(lái)給你們送飯的，快吃快吃！”</p> <p class="ql-block"> 越來(lái)越多的小朋友想要加入進(jìn)來(lái)，孩子們的“坦克”似乎遇到了新的問(wèn)題：怎樣能讓更多的小朋友也加入進(jìn)來(lái)呢？</p> <p class="ql-block"> 試著在“坦克”后面用海綿墊子和輪胎進(jìn)行連接，這樣就能坐更多的小朋友了。</p> <p class="ql-block">反思：從怎樣固定輪胎到怎樣容納更多的小朋友，孩子們的游戲總是在不斷的遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中成長(zhǎng)。</p> 接下來(lái)的“坦克”游戲 <p class="ql-block">時(shí)間：10月20日</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)實(shí)踐，除了用木板卡住輪胎，還可以用梯子和木板固定一下輪胎，這樣的“坦克”又有了不一樣的創(chuàng)意。</p> <p class="ql-block"> 再加上拱門(mén)試一試。</p> <p class="ql-block"> 兩個(gè)“大炮”的坦克。</p> <p class="ql-block">10月24日</p><p class="ql-block"> 過(guò)了一個(gè)周末，我以為孩子們搭坦克的勁頭會(huì)有所減退，今天戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們搭的“坦克”越來(lái)越有想法了。</p> <p class="ql-block"> 孩子們開(kāi)始嘗試調(diào)整木板的位置讓“坦克”的“大炮”越來(lái)越威風(fēng)！</p> <p class="ql-block"> 開(kāi)始嘗試除了木板可以卡住還可以用輪胎固定滾筒。</p> <p class="ql-block"> 開(kāi)始嘗試由兩個(gè)滾筒變?yōu)槿齻€(gè)滾筒。</p> <p class="ql-block"> 游戲小結(jié)：</p><p class="ql-block">1.輪胎和木板結(jié)合自由探索</p><p class="ql-block">2.“坦克”想法的出現(xiàn)</p><p class="ql-block"> 遇到問(wèn)題：輪胎立不住??解決問(wèn)題：換成輪胎滾筒??遇到問(wèn)題：板子總是掉下來(lái)。</p><p class="ql-block">3.“坦克”雛形</p><p class="ql-block">解決問(wèn)題：輪胎底部卡上木板固定住，板子就不會(huì)掉下來(lái)了??遇到的新問(wèn)題：怎樣容納更多的小朋友??解決問(wèn)題：“坦克”兩邊加長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">4.更多不同“坦克”的出現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 孩子們的游戲還在進(jìn)行，未完待續(xù)……</p> <p class="ql-block"> 編輯：王婷婷</p><p class="ql-block"> 審核：王偉 王雪</p>