<p class="ql-block">——記市中區(qū)小學(xué)語文第三學(xué)段新課標(biāo)理念下教學(xué)研討</p> <p class="ql-block"> 長風(fēng)萬里過，慨然秋意濃。2022年10月21日上午，市中區(qū)小學(xué)語文第三學(xué)段新課標(biāo)理念下的線上教學(xué)研討活動(dòng)在濟(jì)南市市中區(qū)經(jīng)綸小學(xué)舉行。區(qū)教研室小學(xué)語文教研員王瑩老師與部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及市中區(qū)高年級(jí)500余名語文教師相約釘釘直播間，進(jìn)行了一次豐富的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">主題分享，明確目標(biāo)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b>濟(jì)南市民生大街小學(xué)秦麗娟老師以“文以載道，言之有據(jù)”為題進(jìn)行了分享，學(xué)校團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，以教材文本為依托，聚焦文言文教學(xué)現(xiàn)狀，明確了“核心素養(yǎng)下文言文到底要教什么”的關(guān)鍵問題。梳理分析了文言文在核心素養(yǎng)背景下的文化價(jià)值、文言價(jià)值、文理價(jià)值、文創(chuàng)價(jià)值，結(jié)合課文詳細(xì)闡釋了文言文四大育人價(jià)值的具體體現(xiàn)，提出文言文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，樹立文化自信，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；感受文言文語用規(guī)律，提升朗讀能力；優(yōu)化思維品質(zhì)，涵養(yǎng)向上的審美情趣。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)南市市中區(qū)經(jīng)綸小學(xué)劉俊生老師圍繞“文言文應(yīng)教到什么程度”這一研究主題，首先從課程理念和課程目標(biāo)出發(fā)，明晰新課標(biāo)中的朗讀，理解和情感教學(xué)的尺度標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合教材中的文本注釋和課后習(xí)題，從讀——關(guān)注訓(xùn)練目標(biāo)，明確朗讀梯度，悟——重視方法習(xí)得，促進(jìn)內(nèi)容理解，思——把握主旨內(nèi)涵，提升思維品質(zhì)三個(gè)學(xué)習(xí)維度展開，明晰各維度中訓(xùn)練目標(biāo)的脈絡(luò)發(fā)展，準(zhǔn)確把握目標(biāo)定位，理清了小學(xué)階段文言文教到什么程度。通過發(fā)掘文言文的文化價(jià)值，逐步建立起對中華傳統(tǒng)文化的深厚情感，最終達(dá)成樹立文化自信的情感目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">課例實(shí)踐，明析路徑</b></p><p class="ql-block"> 之后，由濟(jì)南市市中區(qū)泉海小學(xué)周亞男老師執(zhí)教《書戴嵩畫牛》一課。整堂課，以“情境任務(wù)——怎樣講好文言故事”和“學(xué)習(xí)任務(wù)——故事中有哪兩個(gè)人物，他們分別給你留下了怎樣的印象？”兩個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，力求精準(zhǔn)落實(shí)單元人文主題和語文要素。為了有效達(dá)成“生動(dòng)有趣地講故事”這一目標(biāo)，周老師帶領(lǐng)學(xué)生聚焦小牧童的“拊掌大笑”和杜處士的“笑而然之”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，文本補(bǔ)白，有梯度地走進(jìn)人物內(nèi)心，不僅豐滿了學(xué)生對人物形象的認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生將故事講得更加生動(dòng)有趣，有效達(dá)成了語文要素和人文主題的“雙目標(biāo)”落實(shí)。學(xué)生在學(xué)語習(xí)文的過程中，穿行于語言文字之間，提升了語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)南市市中區(qū)泉海小學(xué)教學(xué)管理部副部長孟亞南以《讓核心素養(yǎng)在文言文課堂中落地生根》為題，對《書戴嵩畫牛》一課是如何實(shí)現(xiàn)人文主題和語文要素“雙目標(biāo)”的精準(zhǔn)落地，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行了精準(zhǔn)剖析。從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——突顯學(xué)習(xí)的情境性”“多層次‘讀’——促語言運(yùn)用”“多維度‘賞’——強(qiáng)審美創(chuàng)造”“多角度‘想’——增思維能力”“多方位‘品’——樹文化自信”五個(gè)方面，結(jié)合團(tuán)隊(duì)磨課過程進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 總結(jié)發(fā)言，精妙點(diǎn)撥</b></p><p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，教研員王瑩老師以《遇見新理念，“育見”新課堂》為題，帶領(lǐng)大家精準(zhǔn)剖析課程理念中核心素養(yǎng)立意，準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施方式，探尋課程理念、教材功能與教學(xué)實(shí)施的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，給予了教師四點(diǎn)建議，即品味語言、以文化人；重視實(shí)踐，興趣為先；情景感悟，激活思維；以終為始，向質(zhì)而行。指導(dǎo)一線教師在日常教學(xué)中要以文為本，在語言文字的理解與感悟中讓核心素養(yǎng)落地生根，強(qiáng)調(diào)語文活動(dòng)的情境性，激發(fā)學(xué)學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的提升，注重過程性評價(jià)，達(dá)成教學(xué)評的一致性。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動(dòng)，在王瑩老師的帶領(lǐng)下，三所學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)以文言文的教學(xué)研究為突破口對新課標(biāo)展開了理論與實(shí)踐的專題教研。老師們用心聆聽，認(rèn)真思考，對新課標(biāo)理念下的文言文教學(xué)有了更系統(tǒng)的理解，對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的落地也有了更清晰的認(rèn)識(shí)和感悟。 </p> <p class="ql-block"> 教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。市中小語人一定將繼續(xù)用行動(dòng)踐行新理念，用實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們期待大家在今后的文言文教學(xué)實(shí)踐中讓素養(yǎng)之花越開越燦爛。</p>