鋒從“精研”出，彩自“細(xì)磨”來——“新課標(biāo)下課堂教學(xué)研討暨樂平九小2022秋季優(yōu)質(zhì)課選拔賽”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

樂平市第九小學(xué) 彭玉琴

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，助推新課標(biāo)落地生根，在教研處吳銀華主任的精心組織與策劃下，樂平市第九小學(xué)于10月19日至10月21日在錄播室成功舉行了“新課標(biāo)下課堂教學(xué)研討暨2022年秋季優(yōu)質(zhì)課選拔賽”活動(dòng)。 賽前精心準(zhǔn)備 　　思深方益遠(yuǎn)，謀定后而動(dòng)。活動(dòng)前，參賽選手們與各年級(jí)語數(shù)備課組老師們仔細(xì)研讀了2022版新課標(biāo)，自國慶假回來就在組內(nèi)集體備課、磨課，充分發(fā)揮了團(tuán)體的智慧與力量。他們深入分析教材，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，商討科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程。他們一起備課，一起聽課，一起磨課。他們精雕細(xì)琢，風(fēng)格迥異，展現(xiàn)了不同的風(fēng)采，智慧的火花在碰撞中產(chǎn)生。 　　以下為各備課組集體備課、聽課、磨課的部分圖片: 組內(nèi)備課組內(nèi)聽課組內(nèi)磨課賽中精彩表現(xiàn) 　　秋風(fēng)蕭瑟梧葉落，九小課堂論劍忙。10月19日，優(yōu)質(zhì)課選拔賽正式拉開帷幕?；顒?dòng)中，大家各顯身手，教學(xué)形式靈活，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，他們運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去探索發(fā)現(xiàn)，在身臨其境的情境中去親身體驗(yàn)，在輕松愉快的氛圍中去自主學(xué)習(xí)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂。 語文優(yōu)質(zhì)課選拔 　　胡慧婷老師的習(xí)作課《圍繞中心意思寫》首先指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中?意思確定重點(diǎn)材料，從不同方面、不同事例進(jìn)行選材；其次，聚焦“好斗的公雞”小組討論、交流所選事例，再選一件事當(dāng)堂練筆；最后，培養(yǎng)學(xué)生寫作前有謀篇布局的意識(shí)，將印象深刻的、重要的內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體，其他材料可以用羅列的形式或一句話概括。 　　周慧芬老師執(zhí)教的是《小真的長頭發(fā)》一課。課前小游戲、精心設(shè)計(jì)的動(dòng)感圖片、有聲有色的講述，入情入境的朗讀和表演讀，使學(xué)生興趣盎然，整堂課學(xué)生參與度高，教學(xué)過程中有扶有放。在說與寫的指導(dǎo)中做到了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。既帶領(lǐng)了孩子們進(jìn)行了天馬行空的想象又讓學(xué)生及時(shí)回歸語文，注重了基本技能的訓(xùn)練。 　　周慧娟老師執(zhí)教的是《我們的繽紛世界》，她靈活處理習(xí)作例文與習(xí)作的關(guān)系，抽絲剝繭式地引導(dǎo)學(xué)生從例文中習(xí)得寫作方法。本堂課緊密圍繞“觀察”開展教學(xué)，語文色彩突出，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果較好。 　　王晴老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》一課，以抓住種葫蘆到葫蘆落的生長變化為線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住線索信息概括故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)體會(huì)反問句相較陳述句所表達(dá)的不同語氣的教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)多樣豐富的語言句式訓(xùn)練，緊抓本體性知識(shí)，鍛煉學(xué)生對(duì)反問句的感悟和理解。用角色扮演等游戲來增強(qiáng)趣味性，適合低年級(jí)教學(xué)模式，最后學(xué)生能自己悟出課文的道理，并能續(xù)寫故事，得到思維的訓(xùn)練。 　　涂文靜老師執(zhí)教的是《太陽》一課，整堂課教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)緊湊。抓住說明文的特點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到恰當(dāng)使用說明方法的好處，學(xué)會(huì)具體的寫作方法。課堂上注重聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，善用鼓勵(lì)性的語言，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，思維與語言表達(dá)能力得到鍛煉，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)有所獲。 　　譚丹老師執(zhí)教的是《麻雀》，整堂課讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟、悟中學(xué)，文本教學(xué)與習(xí)作方法指導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行。最后，通過看視頻寫小片段，訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的，細(xì)膩地描寫下來，提高學(xué)生的觀察能力和聽、說、讀、寫能力，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔 　　葉麗芬老師的《去圖書館》這節(jié)課，首先通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；然后從多角度探索描述路線圖，提升學(xué)生的空間想象力和推理能力；最后通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠較好地鞏固所學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生思維。 　　《有趣的推理》這堂課華靜老師根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了孩子們感興趣的情境和問題，來激發(fā)他們的好奇心，啟迪他們的求知欲，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都能得到充分自由的發(fā)展。課堂氛圍活躍，教師語言簡練，適時(shí)引導(dǎo)，真正做到了以學(xué)生活動(dòng)為中心。 　　《搭配中的學(xué)問》一課孫雪老師引導(dǎo)學(xué)生通過尋找生活中的搭配現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)生活中處處有搭配。課上抓住了生活中的衣、食、行三個(gè)方面設(shè)計(jì)了搭配，以學(xué)生喜愛的服裝搭配入手教學(xué)，學(xué)生通過擺、畫、連等方法把搭配的方法轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)計(jì)算方法，從而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　《生活中的比》是北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。主要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)比，會(huì)求比值，知道比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中，張春娥老師首先從淘氣的五張照片的對(duì)比引出除法，在此基礎(chǔ)上引出另一種表示方法——比。通過讓學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)比的各部分名稱及比值的求法，充分讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)的過程中。 　　在《認(rèn)識(shí)角》一課教學(xué)中，孫萍霞老師先讓學(xué)生通過摸三角尺、從物體中找角的活動(dòng)中感知角，豐富學(xué)生的感知；二是畫角，建立角的正確表象；三是在生活中找角，讓數(shù)學(xué)回歸于生活；四是通過判斷角、標(biāo)記角和折角練習(xí)，加深對(duì)角認(rèn)識(shí)和理解；最后，總結(jié)本課所學(xué)和為下節(jié)課學(xué)習(xí)留下懸念。 　　《嘗試與猜測》這節(jié)課上，王建英老師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究與合作交流的方式，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有序思考數(shù)學(xué)問題的思維方式。在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在規(guī)律并運(yùn)用，體驗(yàn)了借助列表進(jìn)行嘗試與猜測的解題策略和不斷調(diào)整的過程，掌握了解決類似生活中問題的一般方法。 　　程宇康老師這堂課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)識(shí)了“一定、不可能、有可能”的含義。程老師在教學(xué)中運(yùn)用摸球、放球以及猜球這三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，層層深入，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。整堂課目標(biāo)性強(qiáng)，氣氛活躍，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果顯著。 　　《分物游戲》這一課，邵敏老師讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面層層遞進(jìn)，先是請(qǐng)同學(xué)說一說怎么分桃子，然后讓同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐擺一擺講怎么將蘿卜分給小兔，最后讓同學(xué)們根據(jù)擺放方法畫一畫。教師對(duì)于學(xué)生提出的方法表示鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)指正。 賽后評(píng)課交流 　　賽后，評(píng)委老師們分別就任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、活動(dòng)過程和教學(xué)效果對(duì)14位參賽選手做了點(diǎn)評(píng)。他們認(rèn)為本次參賽選手的整體素質(zhì)都很高，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，方法創(chuàng)新有亮點(diǎn)，教具運(yùn)用恰到好處，注重核心素養(yǎng)的達(dá)成。同時(shí)，也針對(duì)選手們的不足之處給出了合理的建議，希望他們能把本次比賽的收獲內(nèi)化，靈活應(yīng)用到今后的實(shí)際課堂教學(xué)中。 評(píng)選結(jié)果公示 　　評(píng)委老師按照評(píng)分表的各項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)參賽老師進(jìn)行打分，最后評(píng)選出語文組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)6名。 　　道遠(yuǎn)知驥，砥礪琢磨。此次活動(dòng)既為參賽老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動(dòng)機(jī)會(huì)。以賽促研，以課促思。教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。相信本次活動(dòng)定能讓參與其中的每一位老師都能有所反思、有所感悟、有所收獲。撰稿:彭玉琴校對(duì):吳銀華單位:樂平市第九小學(xué)