<p class="ql-block"> 2022年8月31日，京蒙對接幫扶啟動了骨干教師赴順義一中培訓學習項目，高三語文組組長陸秀琪老師和高二語文組組長趙宏遠老師參加了此次對接幫扶活動。為了促進學校教師在專業(yè)知識與學術(shù)水平，教育教學能力與教育科研能力等方面的提高，同時發(fā)揮他們在教育教學中的帶頭和示范輻射作用，林東第九中學語文組于<span style="font-size:18px;">2022年10月23日在黨員會議室召開了交流研討會。</span></p> <p class="ql-block"> 參加會議的有黨總支副書記、校長賀小兵，黨總支副書記張鵬，副校長王曉梅，主任孫宏斌和全體語文教師。</p> <p class="ql-block"> 陸秀琪老師從高三新授課、高三復習課、基礎(chǔ)年級常態(tài)課、集體備課幾個方面分別做了匯報，內(nèi)容詳盡具體，見聞感受真切。無論新授課還是復習課，無論何種文體，都要注重字、詞基礎(chǔ)的夯實和拓展，文章結(jié)構(gòu)的梳理和應(yīng)用，注重句間、段間的邏輯關(guān)系。集體備課注重解讀課標、研究教材與高考的對接點、借助網(wǎng)站查找資料，拓寬學生視野、精簡習題落實高考考點。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陸老師認為只要課堂教學著眼于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力，方法可以不盡相同！</p> <p class="ql-block"> 趙宏遠老師則從“有細致、有廣度、深入挖掘、重點突出”幾個方面進行了舉例說明：文言文中有人、有事、有構(gòu)思、有寫作、有高考，學用結(jié)合；作文指導備審題、備名言、備素材、備組合，手把手指導！集體備課確定目標、集中方法，根據(jù)學情，確定個案。一個個生動的例子多方面呈現(xiàn)了順義老師的風采：他們教學嚴謹，不放過一個字的細微差別；學識淵博，課內(nèi)課外游刃有余；善于挖掘文章的內(nèi)在邏輯，揭開文章的真實面目；注重知識點的突破，每節(jié)課都有的放矢。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 趙老師此次學習之行收益良多，但有兩個遺憾：一個是學習交流時間太短，沒有學夠；一個是順義老師太熱情，沒有處夠，期望學校以后能給老師們創(chuàng)造更多的學習機會。</p> <p class="ql-block"> 賀校長語重心長地跟老師們做了幾點囑托：</p><p class="ql-block">1、語文教師要打開思路，積極創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境。</p><p class="ql-block">2、高考改革是漸進式的，所以改革不是只有高一才需要關(guān)注，高二高三也要有前瞻性，提前洞察高考的走向，為學生高考做好充足的準備。</p><p class="ql-block">3、要豐富孩子學習語文的途徑，開拓語文學習的方式，爭取讓學生在更多無意識學習的熏陶下，逐漸培養(yǎng)人生觀、價值觀，為學生的終生發(fā)展奠基。</p><p class="ql-block">4、教師要培養(yǎng)自我人生成長規(guī)劃的意識，提高自身素養(yǎng)，提升教學效果，用自我的成長帶動學生的成長。</p> <p class="ql-block"> 領(lǐng)導和老師的交流讓我們感受到了順義老師熱情的待客之道、<span style="font-size:18px;">扎實的教學方法、深</span>厚的學識修養(yǎng)和樸素的教育情懷。讓我們從中找到了學識積淀的差距、教育理念的差距、教育方法的差距、過程落實的差距……教育不是轟轟烈烈口號，不是極左極右的運動，不是冠冕堂皇的花架子，而是真正立足于學生成長的一點點、一滴滴的激活喚醒，一句句、一步步的推動引領(lǐng)，沒有實實在在的付出，沒有真真切切的共情，教育就不會真正發(fā)生，成長也只能是空談！</p>