<p class="ql-block"> 金秋碩果盈滿枝，笑逐顏開豐收日。一年好景君須記，正是語文教研時。</p><p class="ql-block"> 2022年10月18日，遷安市第五實驗小學全體語文教師懷揣對語文教學的熱愛和憧憬 ，齊聚一堂，共同研習“遷安市小學語文好課堂示范引領(lǐng)活動”。</p> <p class="ql-block"> 申慶偉老師講授《爬山虎的腳》時，在反饋學生預習情況過程中，結(jié)合語段來進行生字的學習。</p><p class="ql-block"> 同時，還利用簡筆面來引導學生理解生字“柄”和“莖”的意思，并及時進行書寫指導。申老師的課堂讀的形式比較豐富，形式多樣，自讀、對子互讀、小組合作讀，學生讀得興趣很高，教學效果很好。尤其是申老師在指導學習第四自然段時，讓學生找出描寫爬山虎的腳動作的詞，做動作，并讓學生說說妙在哪里。創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激活學生的生活積累和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習的動機和興趣，讓他們能夠圍繞生活中真實的問題、真實的任務去學習。</p> <p class="ql-block"> 申慶偉老師強調(diào)基于學習任務群理解大單元教學。所謂“學習任務群”，是在真實情境下與語文素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學習資源，設(shè)計多樣的學習任務，讓學生通過閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與探究的自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務，發(fā)展個性，增長思維能力，形成個人的語言運用系統(tǒng)。在“學習任務群”當中，自主、合作、探究性學習是主要學習方式，讓孩子們在“做”中學。</p> <p class="ql-block"> 代劍穎老師則強調(diào)任務群視角下革命文化如何教學。在代老師講授的《狼牙山五壯士》中，代老師認為，語文的人文主題是重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心中。語文任務是：革命英雄故事多，歷史回聲恒久遠和記述活動的點和面。關(guān)于教學重難點突破方面，代老師也有自己的見解：他認為分為三個方面：聚焦歷史，知其概、聚焦人物，悟其神、聚焦要素，會其意。教學活動中不再只盯著知識點，而是“左顧右盼、上掛下連”，課內(nèi)到課外，校內(nèi)到校外，視野從學習到生活。</p> <p class="ql-block"> 陶季梅老師講述了“新課標”理念下的大單元教學策略。首先陶老師明確了大單元概念，她認為大單元教學的“單元”是指根據(jù)學習任務群要求、語文教材編排特點和學生語文學習需求確立的學習單元，不是教材單元，也不是內(nèi)容單元。它在關(guān)照教材單元的體例的基礎(chǔ)上，可以通過單篇、多篇、專題等多種形式、語文學習任務群的學習要求，同時又具備前面提及的關(guān)鍵要素。大單元教學通常以學習單元來決定學習時間，以學生達成最終的學習目標來作"結(jié)束的標志。因此，一個單元就是一個學習事件、一個完整的學習一個微課程陶老師還認為學習任務群情境類型的設(shè)計主要分為四個方面：思辨性任務情境、文學審美情境、社會生活情境和學習生活情境。陶老師對學習任務群的資源和工具設(shè)計也有自己獨到的見解，她認為必須開發(fā)資源，使用工具以及運用信息技術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 三位老師的精彩講述讓我們感受到真正落實語文素養(yǎng)，教師應總攬全局，整體設(shè)計教學內(nèi)容，整合單元難點和要點，給孩子更多的時間和更廣闊的空間去閱讀和感悟以及實踐，讓學生在閱讀中積累知識，在感悟中掌握方法，在實踐中感受到學習的樂趣，能夠與這樣的課和培訓相遇是我們的幸運。</p> <p class="ql-block"> 老師們生動耐心的解讀，深深地吸引著五小的老師們！瞧，她（他）們聽得多么專注，記得多么認真！</p> <p class="ql-block"> 此次活動，不僅給老師們注入了源頭活水，還在老師們心中激蕩起一片片漣漪，漸漸地，漸漸地向遠方擴展開去!</p> <p class="ql-block"> 大單元教學是巨大的教學觀念轉(zhuǎn)變，同樣更是對教師教學的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之，行必能至。我們會在此次活動的引領(lǐng)下，思學之道，研教之理，潛心求索，讓五小語文教學緊隨課改的步伐一路盛開絢爛之花。</p>