<p class="ql-block"> 古往今來(lái)多少文人墨客品讀《紅樓夢(mèng)》，這其中的曲折、意蘊(yùn)并非三言兩語(yǔ)能說(shuō)盡的，今天胡紅葉老師用一節(jié)課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生和劉姥姥一起走進(jìn)大觀園，去看看大觀園里的喜與悲，何人喜又何人悲呢？</p> <p class="ql-block"> 胡老師這節(jié)課是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)，并在回顧的過(guò)程中，確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 胡老師緊扣單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從整體把握文章內(nèi)容梗概，突出了一個(gè)“笑”字，接著圍繞這個(gè)“笑”字分析了大觀園里眾人的不同的笑體現(xiàn)出的人物的不同性格特點(diǎn)。最后升華主旨，從眾人的笑品讀出劉姥姥的“悲”，喜與悲的鮮明對(duì)比讓同學(xué)們領(lǐng)悟到了大觀園的腐朽奢靡的生活和底層小人物的悲哀，從課文看社會(huì)百態(tài)，品人性命運(yùn)，這節(jié)課由淺入深，從一場(chǎng)笑劇引出人生的悲劇，不得不令人欽佩曹公的神巧構(gòu)思。</p><p class="ql-block">胡老師在課堂的最后帶學(xué)生品讀了《紅樓夢(mèng)》中富有深意的人名，從這個(gè)角度再次感受曹工的奇妙構(gòu)思，最后的作業(yè)設(shè)置，胡老師依據(jù)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的原則，布置了選做作業(yè)，依據(jù)學(xué)生不同能力層次設(shè)置了作業(yè)的難易程度。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文組的老師們一如既往的積極參與聽(tīng)課，在評(píng)課環(huán)節(jié)，大家肯定了胡老師的精心準(zhǔn)備但也對(duì)胡老師這節(jié)課的不足之處坦誠(chéng)相告，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)并非一課一時(shí)，需要學(xué)生長(zhǎng)久的研讀和思考，語(yǔ)文教學(xué)也并非一朝一夕，需要老師們砥礪前行，不懈努力。</p>