<i><font color="#ed2308">師者，當(dāng)懷一半詩(shī)心一半匠心。<br>詩(shī)心是仰望星空，匠心是腳踏實(shí)地；<br>詩(shī)心是提升境界，匠心是印證境界；<br>詩(shī)心是致其廣大，匠心是盡其精微；<br>詩(shī)心是向美而生，匠心是讓美成真。<br>我們，懷著詩(shī)心和匠心，<br>一路前行！</font></i> 帶領(lǐng)精準(zhǔn)切實(shí) 為充分做好線(xiàn)上教學(xué)工作，10月23日時(shí)，郯城六小各學(xué)科組線(xiàn)上集備活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行。雖是線(xiàn)上，但課件制作精心，講解明確，集備的熱情高漲，尤其是補(bǔ)充發(fā)言環(huán)節(jié)，無(wú)論是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是新入職的年輕教師，“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”。她們?cè)诩瘋溲杏懼械呐Φ纳碛埃瑑叭皇且咔橹凶顪厍榈囊荒t…… 準(zhǔn)備充分十足 教師成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教研集備是教師成長(zhǎng)的重要過(guò)程之一。語(yǔ)文組的老師們分年級(jí)自主選擇單元教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案、制作精美課件。靜止的語(yǔ)言文字在語(yǔ)文老師結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段之后，一下子變得生動(dòng)形象，富有感染力，在集體備課中，他們以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了學(xué)生的興趣為主，在語(yǔ)文課標(biāo)的帶領(lǐng)和指引下，讓學(xué)生真正“走進(jìn)”語(yǔ)文課，感受“語(yǔ)文”之美。 研討熱火朝天 線(xiàn)上各年級(jí)老師就備課資料進(jìn)行了探討和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。針對(duì)初次備課資料，審查，圈點(diǎn)，詳細(xì)地批注。集體備課實(shí)現(xiàn)了全語(yǔ)文組教師教學(xué)資源的共享，切實(shí)做到每個(gè)單元每個(gè)課時(shí)都落實(shí)到了實(shí)處。 一年級(jí) <p class="ql-block"> 一年級(jí)集體備課人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課《江南》。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，具備了一定的讀書(shū)能力。黃馨慧老師從教材分析，學(xué)情分析，課標(biāo)分析來(lái)談教學(xué)目標(biāo)的確立；李靜老師談教學(xué)重難點(diǎn)的確立與突破措施；秦娜老師談教法與學(xué)法；紀(jì)菲菲老師分享教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；徐甜甜老師分享練習(xí)設(shè)計(jì)；劉洪麗老師設(shè)計(jì)作業(yè)與課堂檢測(cè)。大家還一致認(rèn)為教學(xué)時(shí)，教師要考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師要運(yùn)用看圖談話(huà)激趣、整體探究閱讀、情境學(xué)字詞的方法來(lái)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體會(huì)江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。</p> 二年級(jí) <p class="ql-block"> “五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！睘榇蛟炀€(xiàn)上教學(xué)的有效性和實(shí)現(xiàn)單元整體化教學(xué)，10月22日，二年級(jí)語(yǔ)文組全體成員進(jìn)行了一次精心集體備課。</p><p class="ql-block"> 因黃山奇石離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，我們組一致認(rèn)為可以充分利用多媒體，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)對(duì)奇石形狀和來(lái)源的分析，讓學(xué)生體會(huì)到黃山奇石的“奇”?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”通過(guò)集體備課，各位老師集思廣益，各抒己見(jiàn)，更加明確了如何上好一節(jié)有意義的課。</p> 三年級(jí) <p class="ql-block"> “工欲善其事，必先利其器”，教師想要上好一堂課，課前的充分準(zhǔn)備，必不可少。三年級(jí)語(yǔ)文組群策群力，集思廣益，提出自己的設(shè)想，老師們緊扣習(xí)作單元教學(xué)任務(wù)，從整體框架設(shè)計(jì)予以把關(guān)。從實(shí)際課堂教學(xué)入手，給課堂最實(shí)在的幫助。有經(jīng)驗(yàn)的黃老師對(duì)設(shè)計(jì)提出建設(shè)性意見(jiàn)，指出要緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)氖挛锏模釤挸觥傲粜挠^察”“仔細(xì)觀察”“反復(fù)觀察”，讓習(xí)作單元課文教學(xué)與語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。備課組的其他老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了寶貴意見(jiàn)。</p> 四年級(jí) 本次四年級(jí)組文組線(xiàn)上集體備課的內(nèi)容是四上第六單元，以“童年生活”為人文主題，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅包含童年的歡樂(lè)，更多地記錄了作者在童年生活中遇到的一些挫折、煩惱等。旨在培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難，感受童年生活的多姿多彩，珍惜成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”，這是一個(gè)閱讀策略方法，也是繼第二單元“提問(wèn)策略”之后，本冊(cè)書(shū)中又一次出現(xiàn)的策略單元。主要目標(biāo)在于讓學(xué)生知道閱讀時(shí)做批注可以幫助我們更好地理解文章，使閱讀充滿(mǎn)思考、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)從內(nèi)容、寫(xiě)法等不同角度就不理解或體會(huì)比較深刻的地方作批注，并與同學(xué)分享。 <br data-filtered="filtered"> 通過(guò)這次的線(xiàn)上集體備課，每位老師都分享了自己的獨(dú)特的教學(xué)想法，更加充實(shí)了本單元的教學(xué)內(nèi)容，為我們上好這單元打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 五年級(jí) 語(yǔ)文課怎么才能生動(dòng)有趣而深入學(xué)生心底？五年級(jí)語(yǔ)文老師組進(jìn)行了激烈的討論。樊秀芹老師發(fā)表了自己的看法，說(shuō)明文怎樣讓學(xué)生充分掌握說(shuō)明方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以讓他們從簡(jiǎn)單的句子入手，從身邊常見(jiàn)事物著手，從實(shí)際生活轉(zhuǎn)到文章學(xué)習(xí)，更有利于語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)的掌握!<br data-filtered="filtered"> 倪敬秀老師認(rèn)為最好延伸到小練筆，讓學(xué)生選用兩種說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物所運(yùn)用的說(shuō)明方法。這樣學(xué)練結(jié)合，有利于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的提升。<br data-filtered="filtered"> 六年級(jí) 山之石可以攻玉，六年級(jí)語(yǔ)文教研組的每位老師都充滿(mǎn)了熱情，積極融入到集體備課教研活動(dòng)中來(lái)，在相互交流中學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。<div> 主備人黃晴老師首先從第十六課《夏天里的成長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容有所側(cè)重地展開(kāi)了講解。六年級(jí)語(yǔ)文組的老師們則在用心傾聽(tīng)、仔細(xì)揣摩后，結(jié)合主備教師的教案從目標(biāo)的設(shè)定、作業(yè)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的突破等多個(gè)點(diǎn)位展開(kāi)激烈的研討，大家或分享切實(shí)可行的整改建議、或提出備課中困惑的問(wèn)題、或?qū)Ρ刃拚约航贪傅牟划?dāng)之處。老師們?cè)谝黄鸹ハ嘟涣?、互相切磋，真正?shí)現(xiàn)了集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)。<br></div> 收獲碩果累累 老師們?cè)谛抡n標(biāo)的引領(lǐng)下，本著教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中的理念，分組開(kāi)展不同作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。在備課和作業(yè)設(shè)計(jì)上老師們關(guān)注疫情的特殊情況各抒己見(jiàn)，充分探討符合當(dāng)下的有效方法。 總結(jié)篇 水本無(wú)華，相撞而生漣漪;石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是備課的意義所在。集體備課給老師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的平臺(tái)，也為持續(xù)做好課堂教學(xué)改進(jìn)提供了有力保障！ 我們始終相信，教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過(guò)程。隨著教研活動(dòng)的持續(xù)深入開(kāi)展，將更多集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，一定會(huì)給每堂課注入活力，經(jīng)過(guò)大家的努力，郯城縣第六小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上新臺(tái)階！ 圖文編輯：朱莉薌 秦 麗<div>指 導(dǎo)：王云潔 臧雷永</div>