<p class="ql-block"> 題記</p><p class="ql-block"> 我思考過春天的小草為什么這么綠？</p><p class="ql-block"> 我思考過夏天的太陽為什么這么熱？</p><p class="ql-block"> 我思考過秋天的楓葉為什么這么紅？</p><p class="ql-block"> 我思考過冬天的雪兒為什么這么白？</p><p class="ql-block"> 可“思維導(dǎo)圖”一出現(xiàn)我便不再思考它們</p><p class="ql-block"> 因?yàn)槲宜伎肌澳恪眲龠^四季</p> 分工篇 <p class="ql-block"> 一個人的成長不如一起成長，在平常的教研中，我們五年級周軍花、劉梅、郭玲玲老師經(jīng)常聚在一起討論：如何在“減負(fù)”的背景下，在課堂上實(shí)現(xiàn)有效的導(dǎo)學(xué)教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)？如何在課外作業(yè)上優(yōu)化作業(yè)，減量不減質(zhì)，減量不減趣？而這些教學(xué)疑問恰好與劉梅老師主持的《“雙減”背景下的小學(xué)高年級英語導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的實(shí)踐研究》課題所研究的不謀而合，所以，劉梅老師會將課題組積累的相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)課例等經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。</p><p class="ql-block"> 但理論的分享不如實(shí)際實(shí)踐一回，所以面對五年級英語學(xué)科競賽活動這樣的好機(jī)會，我們五年級英語組三位老師全部參與、分工合作。</p> 出題篇 <p class="ql-block"> 劉梅老師完成思維導(dǎo)圖內(nèi)容后，周軍花和郭玲玲老師一致認(rèn)可，本次競賽內(nèi)容減少題量，發(fā)散思維，復(fù)習(xí)Unit1、Unit2學(xué)過的單詞、短語、然后最重要的是拓展思維寫英語小作文。 </p> 競賽篇 <p class="ql-block"> 當(dāng)我們把題目發(fā)到學(xué)生手上時，學(xué)生臉上頓時笑容滿滿，隨即說：這么少的題，所以學(xué)生很喜歡這次的活動題目，達(dá)到了<span style="font-size: 18px;">減量不減趣的目的，但當(dāng)學(xué)生答題時，題目少但并不容易，考查他們平常的單詞，短語積累，以及寫作能力</span>，看，以下是各班認(rèn)真思考答題的模樣，所以思維導(dǎo)圖優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減量不減質(zhì)，發(fā)散學(xué)生思維。</p><p class="ql-block"> </p> 五（1） 五（2） <p class="ql-block"> </p> 五（3） 五（4） 五（5）班 五（6）班 五（7）班 五（8）班 評獎篇 <p class="ql-block"> 人生沒有無用的經(jīng)歷，所有默默的努力學(xué)習(xí)的人終將被生活所嘉獎。我們對各班在此次英語學(xué)科競賽活動中取得佳績的同學(xué)頒發(fā)獎狀，本次評獎面向了各班的同學(xué)，希望鼓勵更多優(yōu)秀的學(xué)生<span style="font-size: 18px;">繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇敢前行，而其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)。</span></p> 五（1）班 五（2）班 五（3）班 五（4）班 五（5）班 五（6）班 五（7）班 五（8）班 家長篇 <p class="ql-block"> 我們把此次競賽的結(jié)果分享家長群，一起為優(yōu)秀的孩子點(diǎn)贊，增進(jìn)與家長溝通，與家校共育的關(guān)系。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"> 此次英語學(xué)科競賽活動圓滿的完成了學(xué)校的安排，遵循了英語組組長的指示，落實(shí)了提升學(xué)生英語素養(yǎng)的任務(wù)，拉近了與家長的關(guān)系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：劉梅</p><p class="ql-block">供圖：五年級全體英語老師</p><p class="ql-block">初審：賀曉艷</p><p class="ql-block">終審：賀玉蘭</p>