學(xué)精衛(wèi)填海，研教學(xué)之路｜｜第六中學(xué)『小學(xué)語文』教研活動紀(jì)實

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為進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師駕馭課堂教學(xué)基本功，全椒縣第六中學(xué)（小學(xué)語文組）2022年10月25日下午在文化中心錄播教室開展了四年級語文公開課教學(xué)活動。授課教師陶先忠精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓(xùn)練，為大家奉獻(xiàn)出一堂高水平的公開課。 　　《精衛(wèi)填?！愤@篇神話傳說，語言簡潔，為學(xué)生展開想象留有很多空白，讓學(xué)生在想象與聯(lián)想中感受精衛(wèi)的形象，贊美了精衛(wèi)持之以恒、不畏艱難的精神。 　　陶老師上的這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生的實際，精心備課，深入淺出，環(huán)節(jié)的設(shè)計非常適合自己的教學(xué)風(fēng)格，課件制作也比較精美，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的情境。 　　讓學(xué)生直面古文，做到讀通，讀順，讀好，停頓，這是學(xué)好古文的前提，而借助注釋，讀懂內(nèi)容是學(xué)好古文的重要法寶，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有極大的幫助。通過層層遞進(jìn)的閱讀要求“讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏”，形式各樣的朗讀展示——自由讀、抽讀、范讀、齊讀，讓學(xué)生體會文言文語言的節(jié)奏美和韻律美，進(jìn)而讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深對文本的理解，升華了感情。 　　陶老師在激情導(dǎo)入后，先讓學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思。接著讓學(xué)生文白對照，以做游戲的方式再次深入理解文言語句。最后讓學(xué)生思考并解決本課學(xué)習(xí)重點問題:“精衛(wèi)為什么要填海？”“精衛(wèi)是怎樣填海？”“結(jié)果如何？”“從中體會到精衛(wèi)的什么精神？”。在此過程中陶老師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。 　　本課關(guān)于梳理與探究的目標(biāo)是 “教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會精衛(wèi)持之以恒、不畏艱難的精神，感受我國古代人民的豐富想象力。”陶老師在教學(xué)中，點撥恰到好處，激發(fā)了學(xué)生的想象力，將文言的空白進(jìn)行了想象，學(xué)生在課堂上暢所欲言，答案極富想象力。陶老師的這一教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生邊說邊想象畫面，不僅加深了對課文的理解，拓展了學(xué)生的思維,還讓學(xué)生體會到神話的神奇。這個拓展練習(xí)不但給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練，達(dá)到語言運用的效果，還使學(xué)生語文課上聽說讀品并應(yīng)用。 　　此次教研，龍曉飛校長評價了陶老師這堂課“語文味”十足，“大單元”意識在整堂課上達(dá)到較好的體現(xiàn)，讓老師們對統(tǒng)編教材和教法有了更加全面的理解，為今后實踐教材，上好課打下了堅實的基礎(chǔ)。老師們紛紛表示要深入研讀教材，領(lǐng)會統(tǒng)編精神，不斷提升認(rèn)識，并將新課標(biāo)的理念與精神帶到自己的課堂中。 編輯：張秀峰圖片：張麗華初審：徐潔張敏終審：龍曉飛