研討之下促思考，展評(píng)當(dāng)中共提升——市級(jí)優(yōu)質(zhì)課磨課活動(dòng)在平邑縣西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行

蒙山一民

秋光絢麗，金風(fēng)送爽，秋的收獲在金色大地上慢慢鋪開。10月25日，平邑縣小學(xué)美術(shù)參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課磨課活動(dòng)在平邑縣西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開了帷幕…… 　　第一節(jié)課，李璐璐老師講授的人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)的《繪畫游戲》一課。李老師開放的課堂引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)輕松愉悅的富有動(dòng)感的美術(shù)課堂。從上課開始就營(yíng)造出了輕松活躍的美術(shù)之旅！語(yǔ)言豐富，評(píng)價(jià)精準(zhǔn)。 　　第二節(jié)課由吳柯薇老師執(zhí)教的人美版四年級(jí)《用彩墨畫魚》。吳柯薇老師帶領(lǐng)學(xué)生將“彩墨”問題進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類和總結(jié)。彩與墨的問題是小學(xué)階段中國(guó)畫系列單元中既能體現(xiàn)學(xué)生水墨能力又能考驗(yàn)學(xué)生色彩知識(shí)運(yùn)用能力的一個(gè)專題。吳老師從魚的外形出發(fā)不斷進(jìn)行變化和拓展，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時(shí)也在頭腦中不斷建構(gòu)和豐富自己的水墨知識(shí)和彩墨運(yùn)用思路。同時(shí)吳老師善于啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，“學(xué)生觀察——學(xué)生探究——老師點(diǎn)評(píng)——學(xué)生反思”環(huán)節(jié)貫穿始終，師生配合默契，給大家上演了一堂極具啟發(fā)性的國(guó)畫課堂。 　　第三節(jié)課，高新婷老師給我們帶來了一節(jié)手工制作課《做筆筒》。高老師從筆筒的發(fā)展歷史到筆筒的不同材質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的筆筒造型以及顏色的不同發(fā)散學(xué)生的思維并依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的參與，照顧到全體學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，兼顧到二年級(jí)孩子的身心發(fā)展水平，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生制作筆筒，從而一步步地喚醒學(xué)生對(duì)手工制作技巧相關(guān)知識(shí)的記憶，高老師引導(dǎo)學(xué)生探究與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步深入全面地完善了手工制作的實(shí)用性美觀性。使學(xué)生在鞏固了原有手工制作基礎(chǔ)上，又有新的收獲。 　　第四節(jié)課，郝菲老師給我們帶來了一節(jié)欣賞評(píng)述課《畫家梵高》郝老師首先從梵高的性格入手抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。欣賞活動(dòng)是一種視覺分析練習(xí)，是從感性開始的。在“欣賞·評(píng)述”課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將欣賞活動(dòng)從感性層面逐步提升到理性層面，用美術(shù)語(yǔ)言、形式分析作品，積累美術(shù)知識(shí)，建構(gòu)美術(shù)能力。梵高對(duì)于小學(xué)生可能是陌生的，但是梵高的繪畫，學(xué)生們并不是十分陌生，甚至有些學(xué)生是有好感的，喜歡的?；谶@樣的基礎(chǔ)，郝老師首先通過作品，建立起學(xué)生對(duì)梵高的基本認(rèn)識(shí)，然后引領(lǐng)學(xué)生從梵高的不同繪畫時(shí)期的不同繪畫語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行欣賞、評(píng)述。讓孩子們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)了梵高，知道了梵高極其藝術(shù)在人類文化長(zhǎng)河中的重要價(jià)值，學(xué)生們收獲頗豐！ 　　在四位老師展示完課例后，縣美術(shù)學(xué)科中心組成員王婧老師帶領(lǐng)大家針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教師應(yīng)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的主體位置，注重小組的合作探究，應(yīng)讓學(xué)生自自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、會(huì)總結(jié)問題，教師起到引導(dǎo)助推的作用。王老師強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行知識(shí)層面的講解時(shí)，不能僅從繪畫角度進(jìn)行探索，而應(yīng)該按照知識(shí)的發(fā)展過程和推進(jìn)過程進(jìn)行研究。老師們?cè)谄綍r(shí)的教研活動(dòng)中，注重集體教研的質(zhì)量，可以選取一個(gè)典型的問題，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境，層層遞進(jìn)，挖掘出不同的知識(shí)點(diǎn)在進(jìn)行深入發(fā)現(xiàn)。 會(huì)后，老師們依舊在激烈地探討著教育教學(xué)問題。終身學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)取是深植在每一位教師心中的理念，精益求精、追求卓越是每一位老師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人，我們加倍努力著……