減負增效促成長線上教學落實處——靈武市東塔學校語文組開展線上教學減負提質研討紀實

YuYu

別過夏花絢爛，走進秋葉靜美，在這層林盡染秋意正濃的金秋十月，突如其來的疫情讓同學們從線下學習轉為居家學習，所有的老師們也開啟了居家工作。受疫情影響師生都不能到校上課，不能面對面教學，這給老師們本就繁雜的工作又再添一層阻力。 面對這些困難，為了保證線上教學的質量，靈武市東塔學校的教師們腳踏實地，認真研究，不斷探索，開展多次線上教研。不斷調整方案，完善課程設置，為線上教學的有序開展盡心盡力。 問題反饋 　　首先，各位教師各自提出了在這近三周教學中出現(xiàn)的教學問題和學生存在的問題。六位語文教師代表年級組結合自己的教學實際，從線上教學開始的“手忙腳亂”談到現(xiàn)在的“按部就班”;從課前準備、課堂直播談到課后答疑、作業(yè)批改;從線上教學的利到線上教學的弊……用質樸的話語交流線上教學的經(jīng)驗與不足，分享線上教學的得失。無論什么樣的教學方式，她們始終沒有忘記語文教育的根本，真正體現(xiàn)出語文教育人的擔當與使命。 　　歸納起來，目前線上教學存在主要的問題:1.教師方面：網(wǎng)絡有時出現(xiàn)擁堵問題，影響上課效率；上課與學生無法面對面溝通，課堂氛圍欠缺；在教學上的細節(jié)知識點怕落實不到位;后進生的關注不到位等。2.學生方面：學生學習情緒不高；作業(yè)完成質量不高；家長監(jiān)管力度不強，課堂監(jiān)管難以完全落實；作業(yè)反饋不更正;上課回答問題不積極；高年級學生脫離管控等。 應對策略 　　其次，我們開展積極討論，分享自己的智慧和妙招。 1.關注學生的心理變化，端正學習態(tài)度；2.適時引導，疏通學生心理壓力：作業(yè)分層，多樣設計，做到少而精，讓學生主動去做。3. 講究與家長溝通的藝術，爭取家長的積極配合。針對學生學習中存在的問題，與家長溝通時要以理服人、以誠動人，找準根源與時機，有目的、有計劃地穩(wěn)步推進。4. 激發(fā)學生的興趣，精心設計活動，激勵措施多樣化。尊重學生，探尋每個學生的閃光點，依靠積極因素克服消極因素。 5. 加強線上單獨指導。利用寧教云、微信等軟件對學生學習中的個性問題進行專項指導。6.加強學生線上學習的方法教育，如提倡“先預習、再聽課”的方法，可以有效提高聽課效率。 聚焦“雙減”優(yōu)化作業(yè) 在當前疫情的背景下，線上教學已經(jīng)成為有效且必然的教學形式。那么，作業(yè)的布置與批改，自然也成為線上教學的一個重要組成部分。隨著“雙減”政策的實施，作業(yè)數(shù)量要做減法，質量要做加法。而高效作業(yè)必然會成為線上教學成功的重要法寶！ 組織開展高效、科學、創(chuàng)新的線上作業(yè)布置和批改，即有利于學生及時鞏固和評價自身的學習情況，又有利于教師了解教學的成果和質量，還可以激發(fā)小學生線上學習的興趣，提高線上學習的質量。 　　那么，教師該如何在“雙減”背景下，設計有效作業(yè)，以落實線上教學質量呢？ 1.布置作業(yè)要有趣味性，力求將機械重復的內容，轉變?yōu)椤奥?、說、寫”等全面開花；力求將作業(yè)從單一的形式，轉變?yōu)橘N、畫、演等多種形式。2.低段學生好奇心強，想象力十分豐富，但是注意力不持久，活潑好動，因此，作業(yè)的設計要盡量能展現(xiàn)學生的個性特點，才能讓他們喜歡上做作業(yè)。如:將抄寫生字詞語改為制作卡片；多布置一些動手作業(yè)，如制作卡片，制作書簽等！3.借助現(xiàn)有的智能軟件，特別是寧教云、云校家自帶的智能作業(yè)，老師在布置作業(yè)時可以選擇性布置篩選題目，既有基礎性題目，又有進階性題目，可以兼顧不同層次的學生。4.教師課前精講作業(yè)共性問題，集體答疑講評，示范優(yōu)秀作業(yè)。 　　在提交作業(yè)上，依托軟件評價功能，進行等級評價和描述性評價，如：為學生點贊或送一朵小紅花。對于有錯誤的學生，教師通過文字或語音的方式進行單獨指導，并督促其及時改正。 　　在閱讀方面，鼓勵學生堅持閱讀，鼓勵學有余力的孩子結合閱讀嘗試實踐作業(yè)，或是美文的誦讀，或是讀書小報，或是閱讀積累，或讀寫創(chuàng)作，融“語言訓練、思維拓展”為一體，不斷提升個人的語文素養(yǎng)和文化思想水平。 　　在“雙減”政策的賦能下，老師們也將繼續(xù)與時俱進、不斷思考、創(chuàng)新，樹立正確、全面、科學的教學觀念，進一步提高線上教學質量，真正做到“減負提質增效”。 “停課不停學，隔空不隔愛”，特殊時期讓我們懷揣愛心與責任，共克時艱，期待云開“疫”散，孩子們能收獲“疫”路芬芳！