家園共育——攜手同行，共同成長

Rebecca

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的習(xí)慣養(yǎng)成和生活自理能力。3-6歲幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成和生活自理能力初步形成的關(guān)鍵期，處于這時期的幼兒，接受能力強(qiáng)，行為可塑性大，所以，抓住關(guān)鍵的時期，實施與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的生活自理能力教育，是幼兒園教育以及家庭教育的重要組成部分，也是幼兒身心健康成長的前提。 第一周 十月的天空，流光溢彩，十月的大地，笑語歡歌。 在祖國媽媽73周歲，今年國慶假期遇上重陽，為了激發(fā)幼兒的愛國情感和尊老敬老，苗苗班十月份國慶假期第一周親子打卡活動。 第二周 　　3—6歲是心智發(fā)育的關(guān)鍵時期，教育的好壞直接影響到孩子身心健康的發(fā)展。再結(jié)合我園獨特的地理位置與環(huán)境，被稱之為“紅色安源”，歷史上紅色文化的發(fā)源地。而其中的紅色故事蘊含了先輩們可貴的思想品質(zhì)和正確的價值觀，對幼兒能起到很好的教育作用，有利于引導(dǎo)幼兒樹立正確的思想價值觀，促進(jìn)幼兒良好品德的養(yǎng)成。因此，在幼兒成長過程中，開展紅色故事教育具有一定的重要性，同時為了培養(yǎng)孩子們“愛黨、敬黨、護(hù)黨”的愛國主義情懷，提高家長對閱讀??習(xí)慣的重視，讓紅色故事陶冶高尚情操，并伴隨幼兒健康快樂成長，十月份，我班開展“讀紅色故事????，親子閱讀??”的活動。 老師在給小朋友們講述紅軍故事 在幼兒園里在家里 　　聆聽一段紅色故事，走進(jìn)一段波瀾壯闊的歷史時光。每一段故事背后，都蘊藏著無限的力量。讓幼兒真切的感受到紅色經(jīng)典，紅色文化，同時促進(jìn)家園共育，我們希望在親子閱讀??????????中引導(dǎo)幼兒從被動聽家長閱讀慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼约洪喿x講述，讓親子閱讀成為家長與小朋友們的良好習(xí)慣。 　　紅色文化的傳承需要每一代人的努力，紅色血脈，代代相傳。正如我們的親子閱讀好習(xí)慣。期待通過此次紅色故事閱讀??的活動，能將代代傳承的紅色基因融入每個人的血脈，讓孩子們從紅色經(jīng)典中汲取精神力量，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，更精彩的歷史我們能從書本上去了解。 　　當(dāng)然閱讀??這件事情是我們從開學(xué)一直堅持下來的事情，也會繼續(xù)持續(xù)到之后的學(xué)習(xí)生活中。 第三周 　　著名教育家陶行知先生提出“生活即教育，一日生活皆課程”。在幼兒園的一日生活中，點點滴滴都存在著教育價值。而午餐作為幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)，更是幼兒鍛煉自理能力，實現(xiàn)自我管理的良好契機(jī)。 　　苗苗班從本月開始實行幼兒自主進(jìn)餐，所謂的自主用餐其實是指不在外力強(qiáng)制情況下，幼兒出于自身的興趣和需要，自發(fā)、自愿、自主、主動地進(jìn)行的用餐活動。但在前期的調(diào)查以及家園溝通中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在園養(yǎng)成的自主進(jìn)餐習(xí)慣并未很好地延續(xù)至家庭 ，在家進(jìn)餐時依舊有不少一部分的幼兒是家長包辦的。 　　在此，苗苗班特向家長們發(fā)家園共育用餐打卡小任務(wù)。 老師在給小朋友們講述用餐禮儀課 一、讓幼兒在家也進(jìn)行自主用餐 讓幼兒在園養(yǎng)成的自主進(jìn)餐習(xí)慣延續(xù)至家庭，自己不需要家里大人幫喂。 二、為幼兒營造寬松的進(jìn)餐氛圍 創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的進(jìn)餐氛圍。一個整潔有序、愉快輕松的進(jìn)餐氛圍，可以激發(fā)幼兒的進(jìn)餐欲望，保持幼兒良好的進(jìn)餐情緒。遇到特殊情況可以和班級老師共同探討、分析幼兒不愛吃飯、挑食的原因，尋求促進(jìn)幼兒食欲的良好辦法。 三、“光盤行動”不浪費食物 不挑食，不剩飯，不浪費，裝好的飯菜要吃完。 　　“秋天的陽光是溫暖的??，大樹媽媽的孩子也變黃了??，被秋風(fēng)吹落在了地上??。向日葵??長出來了，這樣的秋天，正是孩子感受戶外、親近自然的大好時機(jī)。為了讓孩子們近距離接觸大自然各種各樣的植物。 幼兒園 老師帶小朋友們?nèi)敉饪聪蛉湛??，畫向日葵??。 　　體驗與家人拾葉小趣，感受親子手工的樂趣。 　　我們倡議把“權(quán)利”還給孩子，注重過程中的價值，讓孩子的能力得到發(fā)展。不要懷疑孩子們能不能、會不會、行不行，而是要看有沒有給他們機(jī)會，去操作、去感知、去體驗。 讓我們一起攜手，為了孩子們更美好的明天！