習(xí)課標(biāo)，悟理念，明方向，——三建、華山中學(xué)手拉手線上融合教研活動(dòng)

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為了深入學(xué)習(xí)貫徹2022版新課標(biāo)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念進(jìn)-步根植于語文教師心中，引導(dǎo)教師深入研究教材，探索大單元教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長，10月25日，三建中學(xué)校區(qū)與華山中學(xué)開展了“習(xí)課標(biāo)，悟理念，明方向”的手拉手線上研討交流活動(dòng)，以學(xué)促研，向新而行。 一、新課標(biāo)學(xué)習(xí)分享 三建中學(xué)張春玲老師通過對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀，在大單元教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)如何上好語文課，如何上出語文味兒發(fā)表了自己獨(dú)到的見解：我們要抓閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師要發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣，他們就會(huì)愛上這門課程。教師通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣——讀出味道、讀出樂趣、讀出所得，使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。 二、讀書分享 華山中學(xué)王雪純老師毫無保留的跟我們分享了她在讀完《語文尋意：從文本解讀到課程設(shè)計(jì)》這本書后的感受:讀懂文本的主題，欣賞文本的語言，梳理文本的邏輯結(jié)構(gòu)，讀得越誠越細(xì)，理解得就越深越透，對(duì)課堂教學(xué)就越有價(jià)值。王雪純老師通過具體的案例分析，向我們深度解釋并說明了如何進(jìn)行文本解讀進(jìn)而輔助我們做好教學(xué)設(shè)計(jì)。 三建中學(xué)趙紅梅老師跟我們分享的是《讀懂學(xué)生》這本書，《讀懂孩子》凝練出一～九年級(jí)學(xué)生的成長規(guī)律，從縱向和橫向兩個(gè)視角明確了育人目標(biāo)及要達(dá)到的育人標(biāo)準(zhǔn)，提供了一～九年級(jí)具體可操作的育人策略。趙紅梅老師從內(nèi)容概要、意義、讀書心得這三個(gè)主要方面入手，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，全面、深入的向我們闡述了如何激發(fā)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及如何走進(jìn)學(xué)生、讀懂學(xué)生。 三、學(xué)習(xí)任務(wù)群分享 　　華山中學(xué)劉海燕老師給我們帶來了一場十分接地氣的《夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)運(yùn)用——“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群解讀與案例分享》的講座。劉老師講授方法新穎，獨(dú)具特色，她從理論和實(shí)踐兩方面，結(jié)合眾多案例，深入淺出地解釋了什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群，如何圍繞單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓人眼前一亮，受益匪淺，為我們今后的單元整體教學(xué)，指引了方向。 四、分組討論 　　在集中交流后，兩校小學(xué)語文老師們又分組針對(duì)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論交流。 　　激情于課堂，潛心于教研?！敖獭笔菍?shí)踐，“研”是思考，兩者相輔相成，相得益彰。此次活動(dòng)，為兩校小語老師提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，增進(jìn)了教師間的了解，加深了兩校情感交流。 一次活動(dòng)的結(jié)束只是一個(gè)階段工作的總結(jié)和提煉，我們將堅(jiān)持不懈的在大單元教學(xué)的征程中腳步不停，探索不止！ 文字編輯：孫洋 圖片：兩校小語教師 審核：王小玲