【千里之行始于足下】——小學(xué)語文楊紹山名師工作室"大單元教學(xué)"研修活動紀(jì)實

張桂英

為更好地落實《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念，深入推進大單元教學(xué)的研究，變革學(xué)習(xí)方式，2022年10月25日，喀喇沁旗小學(xué)語文楊紹山名師工作室研修活動如約而至，本次活動在楊老師的精心安排下，由第一小組具體負(fù)責(zé)。本來策劃的是線下活動，受疫情影響轉(zhuǎn)為線上進行，這是我們工作室研修的第三活動，前兩次都是對大單元教學(xué)理論的交流和研討，而本次活動則是由理論向?qū)嵺`邁出的第一步。 第一小組成員（趙麗艷、邢志娟、張桂英）歷時三個多周的時間，對三年級上冊第六單元的內(nèi)容進行了大單元教學(xué)的嘗試。說實話難度很大，因為是頭一次進行大單元的課堂教學(xué)實操，所以沒敢打破單元重組，而是在尊重教材單元的基礎(chǔ)上小步子推進。 大單元整體設(shè)計 趙麗艷老師圍繞三上第六單元的內(nèi)容分享了大單元整體設(shè)計思路。趙老師認(rèn)真分析教材，從人文主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了大情境：學(xué)校要召開一次“愛國”主題班會，我們班的任務(wù)是"要用手中的筆描繪大好山河"，把學(xué)生帶入情境之中，激發(fā)起對祖國壯麗山河的熱愛之情。 接著，麗艷老師又緊扣單元語文要素——借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，從橫向和縱向兩個角度對教材進行了深度解讀，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，確定了大單元整體教學(xué)目標(biāo)，并關(guān)照學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)計了表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)；麗艷老師圍繞"用我們的筆描繪祖國的大好山河"這一大任務(wù)，分解了三個子任務(wù)，分別是"美麗山河古詩誦讀會""我為美麗山河代言""用我的筆書寫你——這真美"，共設(shè)計了八項語文實踐活動。可謂是環(huán)環(huán)相扣，大情境貫穿始終，大任務(wù)持續(xù)驅(qū)動，通過積極的語文實踐活動引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。 課堂實錄分享 邢志娟老師圍繞大單元教學(xué)整體設(shè)計，執(zhí)行了《富饒的西沙群島》一課。由于疫情原因，邢老師一直居家隔離，所以就以模擬授課的方式錄制了課堂視頻，這就加大了難度，兩節(jié)課完整課時的錄制工作量非常大，志娟老師迎難而上，積極探索錄制方法，最終為我們呈現(xiàn)了高質(zhì)量的視頻課例。 邢老師在大情境引領(lǐng)下展開教學(xué)，第一課時以"導(dǎo)游爭霸賽"的方式，將"快樂識字、課文閱讀、疏通文意、漢字書寫"任務(wù)，設(shè)計成了闖關(guān)小游戲，深受學(xué)生喜愛，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。第二課時以"我為西沙群島代言"作為任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)孩子們"重識西沙群島"，進一步梳理文章脈絡(luò)，為最后的交流做鋪墊；接著"細賞西沙群島"，聚焦重點段落，圍繞關(guān)鍵語句品析文本，體會作者圍繞一個意思、抓住關(guān)鍵語句表達的特點，具體感知西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富；最后是"我為西沙群島代言"，以小導(dǎo)游的身份，抓住關(guān)鍵語句、圍繞一個意思介紹西沙群島，并嘗試小練筆，寫法遷移。整節(jié)課行云流水，一氣呵成，并將評價貫穿全過程，孩子們學(xué)有所獲，樂在其中。 大單元教學(xué)講座 張桂英老師以《依托大單元教學(xué) 落實語文學(xué)習(xí)任務(wù)群》為題進行了微講座。張老師從當(dāng)下的教育現(xiàn)象談起，結(jié)合學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的思考，就"為什么開展大單元教學(xué)""什么是大單元教學(xué)""怎么做大單元教學(xué)"三個方面的內(nèi)容進行了分享。 張老師的講座舉了很多具體的例子，打了很形象的比方，通俗易懂，理論聯(lián)系實際。聽后讓人對大單元教學(xué)"為什么、是什么、怎么做"都有了深刻的思考。尤其是"怎么做"，講得很透徹，從"內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的確定、情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的安排、語文實踐活動的設(shè)置"五個方面層層深入，實操性很強，為我們接下來的研究提供了更多的思考路徑。 集思廣益互動發(fā)言 工作室的伙伴們參與熱情非常高，整整一個下午，歷時三個多小時，沒有人掉隊，沒有人早退，大家一直守候在屏幕前，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真思考，積極互動?；锇閭兌颊劻俗约旱氖斋@，也提出了一些困惑，如：創(chuàng)設(shè)真實而有意義的任務(wù)情境是好的，但是這些情境都能落實嗎？對推動我們教學(xué)的作用有多大？怎樣完成表現(xiàn)性學(xué)習(xí)成果的設(shè)計？怎樣做到"教學(xué)評"一體化等等。真思考才有真問題，真落實才有真困惑，問題本身不是問題，如何解決才是問題，這將成為我們深入思考，繼續(xù)前行的動力。 楊老師總結(jié) 楊老師做了精彩的總結(jié)發(fā)言。首先他對本次活動給予了充分認(rèn)可和高度贊揚，指出本次活動實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)型，一是由理論層面到實踐層面的轉(zhuǎn)型，二是由單兵作戰(zhàn)走向團隊合作。楊老師說："從大膽假設(shè)到小心求證，我們正一步一個腳印地走在行動研究的路上。" 楊老師還就如何做好對大單元教學(xué)進行了專業(yè)的指導(dǎo)。他強調(diào)：小組內(nèi)三個人的關(guān)系要協(xié)調(diào)好，既有分工也有合作，通過集體備課形成大單元設(shè)計思路，然后就具體某一課進行課例研討，還要有一人完成講座，三個人互為印證；專題研究主題的確定要恰當(dāng)，要體現(xiàn)研討認(rèn)知，體現(xiàn)研修思考，要積極學(xué)習(xí)，主動走進，主動探究，主動參與。楊老師尤其對大單元教學(xué)設(shè)計提出了指導(dǎo)性意見，并明確了今后的努力方向：要改進識字教學(xué)，探究字理識字；強化閱讀教學(xué)的整體意識，優(yōu)化閱讀與表達設(shè)計；適當(dāng)補充“思辨性”閱讀材料，提高“思辨性”作業(yè)設(shè)計能力；加強整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研討力度；對作業(yè)設(shè)計和考試命題方向進行研究等。 為期一個下午的線上交流圓滿落幕，有收獲也有困惑，有感動更有行動。從理論到實踐看似一步之遙，實則隔著萬水千山，但我們堅信千里之行，始于足下，道阻且長，行則將至。