課堂競風(fēng)采賽課促成長——廣豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組全員競課第一期

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學(xué)然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強(qiáng)也；故曰教學(xué)相長也?！薄抖Y記·學(xué)記》 　　為貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動教師鉆研課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率，有效提升教師的整體素質(zhì)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，廣豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組舉行了“錦繡杯”全員賽課活動。 璞玉精琢，芳華自綻。本周競賽共7位語文教師參加。賽前，各參賽教師高度重視、精心準(zhǔn)備；賽課現(xiàn)場，他們或春風(fēng)化雨、循循善誘，或思維縝密、滴水不漏；既妙語連珠、機(jī)智詼諧，又深入淺出、環(huán)環(huán)相扣。 課堂精彩展示 下面我們跟隨鏡頭共同走進(jìn)廣豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“錦繡杯”第一周大賽的現(xiàn)場，一起來領(lǐng)略各位老師的風(fēng)采！ 黎丹丹老師執(zhí)教《女媧補(bǔ)天》，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積性性，自讀自悟、合作交流中感受故事的神奇，通過教師的啟發(fā)和點(diǎn)拔，默讀、質(zhì)疑、思考、探究，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，把女媧四處撿來五彩石的過程說清楚、說生動，從而體會女媧不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。 李紅老師執(zhí)教《坐井觀天》，她遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。 管晨言老師執(zhí)教四年級上冊第三單元《囗語交際》，運(yùn)用情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬角色去進(jìn)行，角色體驗(yàn)中感悟多渠道接受信息。課堂中人人參與在“想、答、演、說”的過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在互相交流中口語交際能力得到提升。通過論辯質(zhì)疑，樹立學(xué)生愛護(hù)眼睛的意識，使他們養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 葉逢梅老師執(zhí)教《月跡》，教學(xué)時，將教學(xué)重點(diǎn)放在品讀、賞析文章，理解文中"我們”的心理變化過程，學(xué)習(xí)作者的寫作技缸巧和理解文章表達(dá)的主旨。教學(xué)時以學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)分角色合作朗讀的方式，在音樂聲的伴奏下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了作者的中秋"尋“月之旅，在朗讀中感受到了文章的“美”。本文的教學(xué)重點(diǎn)段落是“尋月”，教學(xué)中教師緊緊抓住"怎么尋一誰引導(dǎo)去尋—尋到了什么”的脈絡(luò)進(jìn)行，教學(xué)效果明顯。 張敏老師執(zhí)教《精衛(wèi)填海》，在教學(xué)中，張老師注意將?活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時代的活?，想?設(shè)法激活學(xué)?的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會精衛(wèi)填海的決心與勇氣。培養(yǎng)學(xué)?科學(xué)的思維?法，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能???的語??膽表達(dá)出個?見解，訓(xùn)練他們的?語表達(dá)能?。 鄒雪華老師執(zhí)教《示兒》，鄒老師從"遺囑"引入課文的學(xué)習(xí)，緊扣一個“悲”字，讓學(xué)生理解詩文，重點(diǎn)思考：詩人臨終最大的遺憾是什么？唯一的遺愿又是什么？哪句詩寫明了這一點(diǎn)?同時在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計，著眼一個“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的味兒。 程麗梅老師執(zhí)教《葡萄溝》，根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。 臺上，授課教師們聲情并茂，課堂展示都獨(dú)具匠心，調(diào)動著學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。臺下，觀摩老師們積極參加，興致盎然，認(rèn)真地做筆記，十分珍惜這寶貴的交流學(xué)習(xí)機(jī)會。 踔厲奮發(fā)，勇毅前行。高質(zhì)量課堂評比活動的開展，不僅為參賽教師創(chuàng)設(shè)了挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會，搭建了提升課堂駕馭能力的平臺，也對其他教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了積極的示范引領(lǐng)作用。 揚(yáng)帆啟航正當(dāng)時，精彩的課堂展示下周仍將繼續(xù)…… 編輯:余敏青 審核:陳春麗 簽發(fā):宋貴水