《搭建萬(wàn)里長(zhǎng)城》——田心幼兒園中一班游戲案例

開(kāi)心就好

活動(dòng)背景 金秋十月，歌聲如潮，我們迎來(lái)了祖國(guó)媽媽73周歲的生日。孩子們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷《我了解的中國(guó)世界第一》認(rèn)識(shí)了我們的長(zhǎng)城，雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城把小朋友深深地吸引住了！“老師，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)??？”“老師，長(zhǎng)城是用什么做的??？”“老師，我想去長(zhǎng)城看一看?！?lt;/p>“老師，長(zhǎng)城里有人住嗎？”“老師，長(zhǎng)城里面的小城樓是做什么用的?。勘苡甑膯?？”小朋友們興高采烈地討論著，各抒己見(jiàn)，恨不得去長(zhǎng)城看一看！帶著孩子們的好奇心和探究的欲望，我們開(kāi)啟了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”自主搭建游戲。 活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄 一、初次游戲戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到，孩子們迫不及待地去建他們心中的萬(wàn)里長(zhǎng)城了！松年、海辰、芯妍、璽寶幾個(gè)小朋友抬來(lái)一筐積木。松年帶頭拿起長(zhǎng)方形積木開(kāi)始平鋪連接起來(lái)，海辰也連接著搭建起來(lái)，璽寶小朋友則用圓形和三角形形的積木架空說(shuō)這是他搭的城墻，看見(jiàn)這邊這么熱鬧一旁的小朋友也將自己手里的積木拿過(guò)來(lái)搭建長(zhǎng)城，每個(gè)小朋友都在展現(xiàn)自己的想法！不一會(huì)兒，一條蜿蜒曲折，像模像樣的長(zhǎng)城呈現(xiàn)在我們的眼前。 幼兒交流與反思:回到教室后，小朋友們互相交流反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短！松年:“我們的長(zhǎng)城還可以再建長(zhǎng)一點(diǎn)，今天的長(zhǎng)城還不夠長(zhǎng)?！?lt;/p>家誠(chéng)：“我們搭建的長(zhǎng)城城墻用的積木太小了，城墻看起來(lái)一點(diǎn)也不結(jié)實(shí)?！?lt;/p>藝樂(lè)：“我覺(jué)得城墻搭的太矮了，我看到的長(zhǎng)城城墻都是高高的”。海辰：“長(zhǎng)城上面還有一些小房子，是什么呢？師:“是烽火臺(tái)”你們要搭起來(lái)嗎?！?lt;/p> 經(jīng)過(guò)交流與討論，孩子們開(kāi)始計(jì)劃下一次的游戲。 教師思考:孩子們?cè)诔醮螄L試之后，能夠根據(jù)自己心目中的長(zhǎng)城進(jìn)行初步的搭建，初次搭建孩子們使用的方法是將積木連接平鋪，雖然搭建過(guò)程中會(huì)遇到一些小問(wèn)題，像積木的缺乏等。但孩子們通過(guò)自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)累積和團(tuán)結(jié)協(xié)作，初步完成了長(zhǎng)城城墻的搭建。在回到教室后，大家經(jīng)過(guò)梳理思考，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并開(kāi)始進(jìn)行下一步游戲計(jì)劃，在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，老師一定要根據(jù)幼兒的游戲行為去引導(dǎo)孩子們游戲，不隨意打斷幼兒的搭建想法和游戲！ 二、第二次游戲今天孩子們的計(jì)劃仍然是搭建長(zhǎng)城，在搭建之前我和孩子們?cè)俅涡蕾p了萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉和壯觀景象并討論：“萬(wàn)里長(zhǎng)城除了長(zhǎng)還有什么特點(diǎn)？”家城大聲地說(shuō)：“還有上面的小房子，長(zhǎng)城上面的小房子是烽火臺(tái)，是很久以前用來(lái)抵御和監(jiān)視敵人的。今天我們搭建的時(shí)候一定要搭上烽火臺(tái)?！?lt;/p>搭建開(kāi)始后松年依然借助了上次的搭建經(jīng)驗(yàn)，璽寶，芯妍自愿給他當(dāng)小助手，他們選擇了長(zhǎng)短不一的積木進(jìn)行長(zhǎng)城墻身的搭建，采用了架空交替搭建的方法，搭建好后上面再用長(zhǎng)木板連接，繼而上面再搭建第二層城墻，城墻看起來(lái)像模像樣，很是壯觀。 　　搭建好城墻后海辰搬來(lái)了奶粉罐搭建烽火臺(tái)，他將奶粉罐壘高起來(lái)，一開(kāi)始?jí)玖怂膫€(gè)，然后將長(zhǎng)木板擱在了上面，搭建完成后孩子們有些迫不及待地想鉆過(guò)去，一不小心，烽火臺(tái)倒塌了。孩子們自己商量到:我們降低點(diǎn)也可以爬過(guò)去的。便取下來(lái)兩個(gè)奶粉罐將烽火臺(tái)降低了。看到旁邊的筐子，松年說(shuō):我們用這個(gè)筐子來(lái)做烽火臺(tái)吧，這個(gè)筐子還可以躲在里面呀。海辰說(shuō):那那個(gè)輪胎也可以搬來(lái)試一試。看著伙伴們搭建成功，大家都擠過(guò)來(lái)想爬一爬長(zhǎng)城，鉆一鉆烽火臺(tái)，由于人多擁擠踩來(lái)踩去城墻和烽火臺(tái)都倒了。孩子們收拾著積木對(duì)我說(shuō):老師，我們明天再搭大一點(diǎn)，搭牢固一點(diǎn)！ 幼兒交流與反思:游戲結(jié)束，我們坐在長(zhǎng)城外面分享今天的游戲，我讓孩子們反復(fù)觀摩他們搭建的長(zhǎng)城，從中發(fā)現(xiàn)精彩之處，另外讓孩子們觀察還有哪些需要改進(jìn)的地方。家誠(chéng)說(shuō)：“老師，我們的長(zhǎng)城還是不夠長(zhǎng)，我們還需要繼續(xù)加長(zhǎng)?！?lt;/span>芊葉說(shuō)：“老師，我們搭的烽火臺(tái)還是不牢固，我們剛才走過(guò)去時(shí)它又倒了，而且也不好看。”還有的小朋友說(shuō)：“這個(gè)長(zhǎng)城有點(diǎn)亂，積木扔的到處都有，亂糟糟的?！?lt;/span>經(jīng)過(guò)討論反思，小朋友們的長(zhǎng)城明天繼續(xù)改進(jìn)！ 教師思考:第二次搭建之后，孩子們更有目標(biāo)了，觀察能力也提升了，合作能力也增強(qiáng)了，他們發(fā)現(xiàn)更多需要改進(jìn)的問(wèn)題，1. 烽火臺(tái)高度2.城墻的不牢固3.城內(nèi)的不整潔等，這個(gè)階段孩子們已經(jīng)不能滿(mǎn)足于搭建的城墻僅僅用于觀賞，他們還想走一走，親自體驗(yàn)一下，這就激發(fā)了孩子們后期創(chuàng)造搭建的興趣點(diǎn)，也會(huì)在每次游戲過(guò)后整理和回顧時(shí)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和反思自己下一次的游戲哪里可以改進(jìn)的更好。而教師只有關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)，投其所好，才能讓孩子們?cè)谧灾饔螒蛑袧M(mǎn)足內(nèi)在需要。 三、第三次游戲又到了戶(hù)外自主游戲時(shí)間，小朋友們迫不及待的奔向了搭建區(qū)！這一次他們會(huì)有什么樣的新奇想法呢！總結(jié)了前兩次的經(jīng)驗(yàn)和不足，這一次小朋友們信心十足！今天幼兒園的積木都搬到了中一班搭建長(zhǎng)城啦，松年重新選擇了城墻之間的距離，很多小朋友也開(kāi)始幫助搭建圍墻，這一次，小朋友們不是簡(jiǎn)單的平鋪，而是用長(zhǎng)方形積木增高了城墻的高度，然后再用各種各樣的積木進(jìn)行裝飾，這樣美觀多啦！幸運(yùn)的是今天幼兒園新到了一批梯子，海辰非常興奮地搬來(lái)了梯架，他說(shuō):老師，我們用這個(gè)梯子來(lái)建烽火臺(tái)肯定牢固了，我說(shuō):那你們?cè)囋嚳淳椭懒?。大家都齊心協(xié)力的把梯架和木板運(yùn)過(guò)來(lái)搭建好，看到這個(gè)牢固的烽火臺(tái)孩子們開(kāi)心級(jí)了。在小朋友們的奇妙構(gòu)思下，一座架空高顏值的烽火樓呈現(xiàn)在大家面前！海辰高興的說(shuō)：“太完美啦！” 搭建完成后孩子們說(shuō):我們一起去長(zhǎng)城里面走一走看一看吧。說(shuō)著大家就出發(fā)逛長(zhǎng)城了。這時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題了，思瑤說(shuō)：“老師，我們從哪邊進(jìn)去從哪邊出來(lái)呀？”我說(shuō)：“那我們應(yīng)該怎么做？”“老師，我知道，做個(gè)標(biāo)示牌就知道了”。回到教室，孩子們立即繪畫(huà)了標(biāo)示牌，將它放置在長(zhǎng)城入口和出口處，為了防止大家攀爬烽火臺(tái)發(fā)生危險(xiǎn)，松年還畫(huà)了一張禁止??攀爬烽火臺(tái)的標(biāo)示牌。 教師的思考:在幼兒游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子觀察、思考、探討，鼓勵(lì)他們自主、自由、大膽建構(gòu)。孩子們選擇合適的材料進(jìn)行搭建。游戲中，孩子們通過(guò)對(duì)城墻和烽火樓的改造，一次次嘗試，終于一條雄偉的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”就在孩子們的共同努力下誕生。從第一次孩子們只會(huì)連接搭建長(zhǎng)城到現(xiàn)在能夠利用身邊的一切材料進(jìn)行嘗試搭建，而且將萬(wàn)里長(zhǎng)城搭建的非常成功，孩子們體會(huì)到成功的喜悅，從游戲中也獲得了豐富的搭建經(jīng)驗(yàn)，只要多觀察討論動(dòng)腦筋，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)就能將游戲玩出花樣和精彩。 活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值 （一）抓住幼兒興趣點(diǎn)的變化拓展新經(jīng)驗(yàn)當(dāng)孩子們欣賞完萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏偉壯觀后迅速引起了極大的興趣，教師及時(shí)對(duì)孩子興趣點(diǎn)進(jìn)行把脈，利用對(duì)話(huà)和觀看圖片和視頻的方式為孩子們的經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備，與此同時(shí)在戶(hù)外搭建區(qū)中拓展出新的經(jīng)驗(yàn)心得，新經(jīng)驗(yàn)拓展也豐富了幼兒的游戲內(nèi)容和情節(jié)，起到了有效的支持作用。（二）游戲中幼兒社會(huì)交往和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高搭建過(guò)程中更多的是中班幼兒之間的互相合作、探索、解決問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，孩子們?cè)敢膺M(jìn)入到角色去和同伴進(jìn)行對(duì)話(huà)，這也是幼兒提高自己交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。孩子在游戲過(guò)程中要想辦法吸引對(duì)方就會(huì)用出不一樣的交往技巧，使用不同場(chǎng)合需要組織出的語(yǔ)言，對(duì)于孩子都是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（三）幼兒在進(jìn)行自主游戲時(shí)的探索就是一種活動(dòng)過(guò)程。幼兒自主、自發(fā)地發(fā)生一些行為，并在觀察、思考、嘗試中，將這些自主、自發(fā)的行為優(yōu)化以達(dá)到自己的目的，進(jìn)而形成自己的認(rèn)識(shí)，這就是成長(zhǎng)。這些成長(zhǎng)并不是我們直接傳授的，而是幼兒自身習(xí)得的，所以教師要做的就是盡可能地給幼兒提供可操作的材料、創(chuàng)造可探索的機(jī)會(huì)、渲染可思考的環(huán)境，讓幼兒在游戲中不斷成就自己、豐富自己、提升自己。 活動(dòng)反思 在幼兒的整個(gè)過(guò)程中教師是一名觀察者，需要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的奇思妙想;又是一名支持者，應(yīng)通過(guò)各種方式鼓勵(lì)、支持幼兒不斷探究;在幼兒遇到搭建技能方面的問(wèn)題時(shí)，要耐心等待;當(dāng)幼兒屢次受挫時(shí)，提出啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主思考，提升其解決問(wèn)題的能力和游戲水平，在整個(gè)搭建游戲中，充分尊重幼兒的主體地位，支持幼兒的游戲需求。搭建長(zhǎng)城的整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，幼兒沮喪過(guò)、困惑過(guò)，但令人欣慰的是，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，大家一起協(xié)商、討論，反復(fù)調(diào)整，最終通過(guò)努力獲得成功。