深耕細研踏歌行共譜教研新美篇---記長豐鎮(zhèn)中心學校語文組同步課堂教學交流活動紀實（一）

蘭蘭

故事教學交流 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！苯萄谢顒邮墙虒W的重要組成部分。有效合理的教研活動不僅能促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，還有利于促進教學質(zhì)量的提高。長豐鎮(zhèn)中心學校同步課堂教室如期開展語文組教研活動。10月26日上午由長豐鎮(zhèn)中心學校何佳妮老師和四（1）班的孩子們給語文組老師帶來一節(jié)“神話故事教學”交流課，課題為《盤古開天》。 　　在教學過程中，何老師抓住重點段落進行研讀，何老師的課堂以字詞研讀為主，通過對文章中重點字詞的體會，讓學生展開合理的想象，從而走進盤古開天地神話故事中。比如：在教學中“開天辟地”“力大無窮”這一部分的教學中，何老師抓住了“課文”中重點詞句，體會盤古開天地的神奇。課堂下來，何老師不但引導(dǎo)學生實現(xiàn)與文本的對話，還充分鍛煉了學生的思維能力，想象力以及口頭表達能力。 　　何老師引導(dǎo)學生們演示“頭頂天，腳踏地”場景。 閱讀教學交流 　　11月2日，下午第一節(jié)由李成雪老師和孩子們展示一節(jié)“中段閱讀教學”交流課，課題是《那一定會很好》，文中“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)四次，這也是成了文章的主線，李老師抓住這一主線展開，引導(dǎo)學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法。以及他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，非常自然將學生引入課文之中，感受它們?yōu)槿朔?wù)的快樂與舒服。 　　唯一有點欠缺的是：因為本節(jié)課容量大多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。 古詩教學交流 　　11月9日，下午的第一節(jié)由王老師和孩子們給語文組老師們展示一節(jié)精彩的“古詩教學”教學交流，課題是《登鸛雀樓》，整個課堂上下，讓人覺得收獲頗多，老師的教學流程：1.掃清古詩的生字；2.把古詩讀正確流利；3.把古詩讀出節(jié)奏和音韻美；4.借助圖片理解詩意；詩句的呈現(xiàn)不是老師直接告訴學生，而是引導(dǎo)學生看圖想象畫面，說出自己的理解，吟出詩句，如：“白日依山盡，黃河入海流”，看到了傍晚的太陽緊挨著青山慢慢落下，黃河的水往大海里流。詩句的理解充分的尊重學生的自主性。采用了多種形式朗讀古詩，讓學生在讀的愉悅氛圍中感受詩意并明白了古詩哲理。 散文教學交流 　　11月16日下午，朱老師和孩子們給語文組老師分享散文教學交流課，課題為：《夏天里的成長》。課堂上，教師以生為本，抓住“夏天里的萬物生長的季節(jié)”這一中心句緊扣課后練習展開教學，引導(dǎo)學生圍繞中心，找典型事例，抓事物特點，針對課文的重點詞句進行各種形式的品讀，品味語言描寫的特色。引導(dǎo)學生體驗。感悟。教學步驟清晰，層層推進。 小說教學交流 　　11月23日下午，陳老師和孩子們給語文組老師分享小說教學交流課，課題為：《慈母情深》。 1、陳老師引導(dǎo)學生抓住重點詞語進行學習。如：環(huán)境描寫中“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾?！边€有人物描寫中“瘦弱、龜裂”讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、想象交流體會母親掙錢的艱難。在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。 2、陳老師在課堂教學中正是以“讀”為突破口，將“讀”貫穿了整個教學過程始終。比如：在學習重點句“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼睛疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”發(fā)現(xiàn)寫法，比較寫法表達的效果。 3、這堂課的教學，學生無疑讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會了母親掙錢的艱難。體會了慈母情深也感悟了作者對母親的那份孝心，那份敬重。 童話故事教學交流 　　11月26日，李老師和孩子給語文組老師們分享一節(jié)童話故事，課題是：《金色的草地》。 寓言故事教學交流 　　11月30日，王老師和孩子們給語文組老師們分享一節(jié)寓言故事，課題是：《我要的是葫蘆》，王老師的這節(jié)課在教學設(shè)計中立足于教學目標，這堂課扎實有效，1、字詞檢查扎實。對于低段生字教學，老師的一套教學特色方式。通過認讀、給生字換偏旁、給生字組詞讀等方式，訓(xùn)練學生自學生字詞對他們自主學習能力的提高有很好的幫助。2、注重閱讀。注意引導(dǎo)學生鉆研文本，注重憑借教材，培養(yǎng)學生閱讀能力。在第一段的教學中，老師抓住重點詞句品讀課文。如：：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。抓住：雪白、細長、滿等詞語來學習句子，使學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。 散文教學交流 　　12月2日，肖老師與孩子們給語文組老師們分享散文教學，課題是：《四季之美》。 文言文教學交流 　　12月6日，何老師和孩子們給語文組老師分享一節(jié)文言文的教學，課題是：《王戎不取旁道李》。何老師之這節(jié)課，給我們的啟發(fā)很多，何老師尤其注意學習方法的滲透，歸類總結(jié)了“結(jié)合注釋”“聯(lián)系生活實際“集合圖片”“借助工具書”等辦法學習古文；注意了朗讀的指導(dǎo)。另外用了圖片的導(dǎo)入，能很好地激發(fā)孩子的學習興趣。 古詩詞教學交流 　12月14日，陳老師與孩子們給語文組分享古詩詞教學，課題是：《漁歌子》。 　徜徉在十月、十一月、十二月的時序中，品味著我校語文組的老師們的智慧，有愛，有暖，有希望。讓我們對教研的追求，對學生的期許對未來的憧憬，一并融入到這美麗的十月、十一月中，編織出錦上添花的璀璨，期待下一次更多的成長！