<p class="ql-block"> 金秋十月，碩果累累。踏著秋的旋律，攜著秋的涼爽，在這個充盈著收獲的季節(jié)里，2022年國培計劃示范項目——縣級教師發(fā)展機構(gòu)協(xié)同發(fā)展機制探索項目迎來了第11天的培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)在三位老師的才藝展示中拉開帷幕。廣東連平F1組陳曉麗老師和甘肅蘭州E4組王建業(yè)為大家分別展示了手勢舞和葫蘆絲獨奏。值得一提的是我們E1組的組長楊麗老師今天為大家?guī)砹俗詫?dǎo)自制的微電影《小時了了，大未必佳 》，微電影通過楊老師指導(dǎo)一年級同學(xué)對孔融幼時一件趣事的生動演繹，再現(xiàn)了孔融的智慧、機敏與博學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 今天的培訓(xùn)由中國微課程創(chuàng)始人之一、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心李玉平主任對培訓(xùn)課程中的典型案例進行點評。</p> <p class="ql-block"> 李老師先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的重點內(nèi)容——117：1主題1圖譜7個萃取方法。</p> <p class="ql-block"> 隨后，李老師對老師們課程開發(fā)中的典型案例進行了點評指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 點評案例1：《雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的四種策略》</p><p class="ql-block"> 李老師從“系統(tǒng)、題目、因果對應(yīng)、板書”等方面進行了具體點評和指導(dǎo)，指導(dǎo)我們在設(shè)計課程的時候要因果對應(yīng)，不要過分地批判過去；對自己的成果要求要高；迎合熱門政策上的時候不建議將政策無限制地夸大……</p> <p class="ql-block"> 點評案例2：幼兒園內(nèi)同學(xué)間的打架事件</p><p class="ql-block"> 李老師對這個事件的真實性提出了質(zhì)疑，并用一張圖說明研究問題可以從同學(xué)、同伴、家長、教師四個方面思考，并形成《班主任應(yīng)急事件5步》——做好現(xiàn)場處理、班會課、教師教研活動、事后補充、家長工作、延伸活動。</p> <p class="ql-block"> 點評案例3：《打造良好班風(fēng)三部曲》</p><p class="ql-block"> 李老師在給予高度評價的同時也提出了寶貴建議：適當(dāng)轉(zhuǎn)變形式，能吸引學(xué)生興趣。例如做成海報、漫畫、書籍、臺歷等，可以自己做，也可以學(xué)生做，讓每一個學(xué)生參與進來，讓學(xué)生對班規(guī)認同感會更強烈。</p> <p class="ql-block"> 點評案例：《如何命制優(yōu)秀的校級模擬試題》《刷新數(shù)學(xué)課堂，聚焦輕松元素》等</p><p class="ql-block"> 最后，李老師結(jié)合自己開發(fā)課程經(jīng)歷，現(xiàn)場連麥對需要幫助的老師進行一對一的指導(dǎo)，讓老師們明報優(yōu)化自己課程的方法。</p> <p class="ql-block"> 課程開發(fā)是為了解決學(xué)校實際問題，提升教師專業(yè)化成長，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目的。作為普通的教師都在做這件事，但是由于沒有系統(tǒng)的理論與方法，往往難以上升到研究層面。近期的培訓(xùn)恰如雪中送炭，解決了我們面臨的困擾。希望更多的教師積極投入到課程的研發(fā)和實施中，從而形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師研究隊伍。</p><p class="ql-block"> 不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？那就不忘初心，砥礪前行吧！</p>