疫情不懼，“寫”需堅持 ——金水區(qū)緯五路第二小學教育集團

鄭州市金水區(qū)緯五路第二小學

我們無法像課堂上那樣， 握住你的手， 帶著你，感受一撇一捺、內(nèi)涵疊起 但，我們愿為你，搭起一座堅實的平臺， 發(fā)現(xiàn)書法之妙，展示書法之美，共享書法之趣。 就像，我們在你身邊一樣。 　《義務教育語文課程標準》（2022版）中指出，“認識和書寫常用漢字”是語文課程的總目標之一。低中學段關于識字與寫字部分也明確要求學生能夠做到“寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。顯而易見，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段老師們的重要任務。由于疫情的影響，鄭州的學子們又開啟了蟄伏居家的線上學習模式。  　　線上教學期間，要想有效提升學生的書寫水平，該如何依托“握筆姿勢、寫字坐姿、練字效果”等緯度對癥施策、多元優(yōu)化、家校合作、有效跟進呢？ 在金水區(qū)教研室教研員陳紅霞老師的引領下，金水區(qū)緯五路第二小學教育集團1-3年級語文組的老師們聚焦“如何提升線上寫字教學的有效性”主題，從教研、備課、上課、反思多階段入手，探索能夠有效指導線上寫字教學的方法和路徑，總結(jié)典型案例，提煉有效模型，為線上教學的有序、有效開展保駕護航。 　　針對一年級學生注意力集中時間短、具體形象思維為主的特點，一年級老師重點從三個方面發(fā)力。在課堂上，老師借助兒歌強化認識，將拼音格、田字格、握筆姿勢、書寫姿勢兒歌融入到書寫指導環(huán)節(jié)，配合示范圖片、學生的書寫姿勢照片，彼此學習，相互激勵；在書寫提醒中，老師關注方法指導，突出觀察的重要性，教會孩子從“一看有幾筆、二看住哪里、三看每一筆”入手，把握拼音字母和漢字的占位情況，明確重難點和易錯點，區(qū)分形近字，再配合動態(tài)的筆畫演示進行細致而全面的書寫指導；在示范中，老師利用書寫模板的呈現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的整體布局意識，為寫好一個字到寫好一頁字打基礎；在評價中，老師利用優(yōu)秀作品在班級平臺的展示，通過批改時一句句暖心的評語、一個個有趣的符號激發(fā)孩子們的上進心，更加享受整個書寫過程。 　　二年級語文組“美”字當頭，以四步曲的形式帶領學生逐步感受漢字的魅力，激發(fā)他們對書寫藝術的熱愛。第一步，通過細致的課前預習要求，引導學生初步感受字形美。在一年級的學習基礎上，大部分同學可在預習中自行把握生字間架結(jié)構(gòu)的特點，并在字典的幫助下了解字義，在自主的探索中主動揭開生字的奧秘。第二步，課堂上通過跟著老師書空筆順，尋找關鍵筆畫，借助魔法線等趣味工具牢記生字關鍵要點，仔細品味漢字的筆畫美。第三步，書寫習慣記心間。通過每次書寫前的不斷提醒，口訣兒歌“頭正肩平足安”“一寸一尺一拳”的輔助提示，堅持做到寫字的姿勢美。第四步，肯定點滴進步，增強示范之美。生字完成后通過詳細批改、及時反饋，知不足，學榜樣。在練習、反饋、再練習的過程中逐漸加強書寫信念感，得以妙筆生花，秀漢字之美，潑墨揮毫，揚華夏文明。 　　三年級語文教研組則在準確把握學情的基礎上，充分利用有限的學習平臺，發(fā)掘出無限的教學效能。三年級的學生已掌握了書寫姿勢、握筆姿勢等寫字基礎，但從鉛筆字到鋼筆字的過渡尤為重要，于是三年級的語文課堂上增加了“鋼筆用筆指導”的教學內(nèi)容。老師們還分別從“課前聽寫1分鐘，課堂指導5分鐘，課下練習10分鐘，互評贈送小紅花”四個方面展開了“教-學-評”一體的書寫指導教學：每課的第一課時課前1分鐘都會設定聽寫環(huán)節(jié)，及時點評，幫助學生在書寫中快速進入課堂狀態(tài)；針對每課的生字，課堂中必有5分鐘時間書寫時間，結(jié)合當課的教學內(nèi)容對學生進行重點生字的指導與評價反饋，從握筆、坐姿，到橫豎撇捺、間架結(jié)構(gòu)，每一個細節(jié)都是學生打好書寫基礎的關鍵。老師們還編寫了書法口訣，書寫“三看”——一看結(jié)構(gòu)，二看占位，三看關鍵筆畫，精準指導孩子們的觀察要點；經(jīng)過老師的指導后，學生每天課下進行10分鐘的限時書寫練習，準確記錄書寫時間；每課書寫作業(yè)發(fā)送至釘釘班級圈展示，同學之間互相觀摩交流，以贈送小紅花的形式進行同伴互評，在評價的過程中充分發(fā)揮學生的主體性，孩子們不僅有了學習的榜樣，更有了寫好鋼筆字的動力。通過以上這些形式不但激發(fā)了學生練習寫好鋼筆字的興趣，更高效地達成了鋼筆字入門課預設的效果。 　　從學科入手，從生活著眼。通過這次主題教研，緯五路第二小學教育集團的語文老師們，對于“如何提升線上寫字教學的有效性”這一主題有了更為深刻、專業(yè)的理解，精細化分解語文學科寫字教學的各階段模式，提煉出了針對線上學習這種行式下寫字教學的適切性策略。堅信隨著寫字教學主題實踐的深入推進，我校教育教學質(zhì)量在原有的基礎上定會有更高的攀升。