雞西市和平小學(xué)防治校園欺凌早行動(dòng)

雞西市和平小學(xué)

校園欺凌和暴力，是不少學(xué)生的噩夢(mèng)，會(huì)對(duì)被欺凌的學(xué)生身心造成傷害，而實(shí)施欺凌的學(xué)生如果沒(méi)有有效教育和管控，也容易走上違法犯罪的道路。校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，也破壞了正常的學(xué)校秩序。 學(xué)校和家長(zhǎng)都要做好校園欺凌和暴力的防控工作。 學(xué)校堅(jiān)決反對(duì)各種程度和形式的欺凌和暴力行為，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生言行。 家長(zhǎng)要與學(xué)校攜起手來(lái)，家校共育，共同防范校園欺凌和暴力在我們孩子身上發(fā)生。 <h3 style="text-align: center">何為校園欺凌？</h3> 發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。 <h3 style="text-align: center"> 校園欺凌的主要類(lèi)型</h3> ● 肢體欺凌∶利用身體動(dòng)作毆打、踢踹、絆倒等直接攻擊他人。 ● 言語(yǔ)欺凌∶取侮辱性綽號(hào)、辱罵、譏諷、嘲弄、恐嚇、用言語(yǔ)刺傷 或嘲笑評(píng)論別人。 ● 網(wǎng)絡(luò)欺凌∶利用互聯(lián)網(wǎng)等多元網(wǎng)絡(luò)媒介散播傷害被欺凌者的言論、圖 片或視頻等。 ● 財(cái)物欺凌 ∶損毀被欺凌者的物品或索要錢(qián)財(cái)。 <h3 style="text-align: center">校園欺凌的危害</h3> ●被欺凌者：引發(fā)肢體創(chuàng)傷、引發(fā)心理疾病。 ●欺凌者：形成錯(cuò)誤認(rèn)知,性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。 ●圍觀者：迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。 在欺凌事件，每個(gè)參與者都會(huì)受到傷害。 <h3 style="text-align: center">怎樣辨別孩子遭受欺凌暴力？</h3> 如果孩子遭受了校園欺凌，個(gè)體會(huì)有所變化，教師家長(zhǎng)需細(xì)致觀察，認(rèn)真對(duì)待： 1.身體經(jīng)常出現(xiàn)難以合理解釋傷口（如紅腫、淤青和割傷等） 2.經(jīng)常告知家長(zhǎng)自己生病，無(wú)明確原因的頭疼、肚子疼或其他不舒服，要請(qǐng)假在家休息不想上學(xué)，甚至遲到曠課逃學(xué)。家長(zhǎng)送孩子到校后，害怕家長(zhǎng)離開(kāi)。 3.出現(xiàn)失眠、做噩夢(mèng)尖叫、食欲下降、精神恍惚，心不在焉等異常行為。 4.在學(xué)?；蚣依飷瀽灢粯?lè)，突然變得少言寡語(yǔ)，情緒表現(xiàn)上突然出現(xiàn)焦慮、膽小、沉默寡言，沮喪、悲傷甚至試圖自殺。 5.對(duì)課程學(xué)習(xí)突然沒(méi)有興趣，成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。 6.刻意改變上下學(xué)的時(shí)間或路線(xiàn)，有時(shí)可能攜帶刀具。 7.書(shū)包、文具和衣服等會(huì)有所破損撕裂，其他物品丟失、損壞。 8.下課后常常自己一個(gè)人活動(dòng)，減少與其他同學(xué)溝通和交流的頻率。比原來(lái)話(huà)少，將自己封閉。 9.有時(shí)以各種理由給家長(zhǎng)要錢(qián)、甚至偷竊家里的錢(qián)物，家長(zhǎng)要保持高度警覺(jué)。 10.拒絕談?wù)搶W(xué)校里的事情或與同學(xué)之間的關(guān)系，或談?wù)摃r(shí)閃爍其詞，興致不高。 11.如果孩子有這些現(xiàn)象，教師家長(zhǎng)及時(shí)溝通，校內(nèi)校外緊密關(guān)注，甄別孩子是不是遭受了校園欺凌。<div> 12.如果家長(zhǎng)確認(rèn)孩子遭遇校園欺凌事件或聽(tīng)說(shuō)校園欺凌事件，要第一時(shí)間與班主任和學(xué)校聯(lián)系。 </div> <h3 style="text-align: center">遭遇欺凌怎么辦？</h3> 孩子 1.保持鎮(zhèn)定：不能膽怯忍受，更不能以暴制暴，要理智機(jī)智的解決問(wèn)題。 2.機(jī)智求救：向路人呼叫求助或采用異常動(dòng)作引起周?chē)说淖⒁狻?lt;br> 3.生命第一：要注意策略，留存欺凌證據(jù)，依法保護(hù)自己。 4.敢于告訴成年人（親人和老師） 5.記住相關(guān)重要人員的聯(lián)系方式（親人、老師、報(bào)警），關(guān)鍵時(shí)刻尋求幫助。 家長(zhǎng) 1.與老師溝通和確認(rèn)情況，商議解決辦法，注意避免在處理過(guò)程中對(duì)孩子造成二次傷害。 2.直接與孩子溝通討論。避免孩子因羞恥和尷尬而不愿提及。適時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子信任，給孩子信心，并且隨時(shí)可以得到你的協(xié)助。 3.暫時(shí)放下其他事務(wù)陪伴孩子，給孩子足夠的安全感，穩(wěn)定孩子的情緒。無(wú)論孩子表現(xiàn)出何種行為和狀態(tài)或不愿說(shuō)出具體情況，也不要斥責(zé)其懦弱，都要耐心陪護(hù)。 4.如果孩子在心理上出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門(mén)、交友焦慮，自閉、自傷甚至自殺等傾向，要聯(lián)系專(zhuān)業(yè)人士給予疏導(dǎo)幫助。 5.如果欺凌和暴力多發(fā)生在上放學(xué)路上，要親自接送或安排較年長(zhǎng)的學(xué)生陪同孩子上下學(xué)，直到問(wèn)題解決。 6.關(guān)注孩子性格，培養(yǎng)孩子與人交往和相處的能力和信心。 <h3 style="text-align: center">欺凌者家長(zhǎng)該如何對(duì)待自己的孩子？</h3> 1.跟孩子討論校園暴力行為，清楚明確地告訴孩子，學(xué)校、老師、社會(huì)、法律都不容許這樣的行為，在討論中讓孩子明辨是非。 2. 跟孩子討論受害者可能受到的負(fù)面影響，讓孩子換位思考，體驗(yàn)感受。 3.陪同孩子向?qū)Ψ秸嬲\(chéng)道歉。 4.對(duì)孩子實(shí)施一個(gè)有效而非暴力的且符合他的年齡與身心發(fā)展的懲罰，也可配合學(xué)校對(duì)孩子實(shí)施懲戒。 5.加強(qiáng)對(duì)孩子參與活動(dòng)與行蹤的掌控，了解他是否與社會(huì)不良青年交往，與學(xué)校合作矯正孩子的行為，規(guī)范孩子言行，強(qiáng)化孩子的轉(zhuǎn)變。 6.與學(xué)校老師保持聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的轉(zhuǎn)變情況。 7.對(duì)孩子的轉(zhuǎn)變及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。 8.禁止孩子玩暴力游戲，勸導(dǎo)孩子同時(shí)家長(zhǎng)自己做到不玩暴力游戲，并且確保孩子沒(méi)有看到家庭成員間的暴力行為。 <h3 style="text-align: center">對(duì)圍觀者如何處理？</h3> 圍觀者群體人數(shù)眾多、角色復(fù)雜，所起的作用不一樣。 １. 協(xié)助者。會(huì)參與部分欺凌的過(guò)程。 ２. 附和者。通常不會(huì)參與欺凌，但會(huì)在旁邊嬉笑、叫好，或說(shuō)一些煽動(dòng)性的話(huà)等。 ３. 旁觀者。不會(huì)偏向任何一方。 ４. 阻止者。也稱(chēng)保護(hù)者，偏向被欺凌者一方，行動(dòng)要視情況而定。真實(shí)保護(hù)者會(huì)幫助或嘗試幫助，包括直接阻止欺凌過(guò)程、向教師報(bào)告、鼓勵(lì)被欺凌者向教師報(bào)告等。 圍觀者有時(shí)會(huì)助長(zhǎng)欺凌者的行為，對(duì)欺凌事件有催化作用，有針對(duì)性地分化圍觀者群體，也是在一定程度上減少欺凌數(shù)量、減輕欺凌后果、防控欺凌的有效手段。 教師 1.通過(guò)班會(huì)等教育形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)欺凌和暴力的認(rèn)知，抵制欺凌，不做圍觀者。 2.發(fā)現(xiàn)班內(nèi)或校內(nèi)外欺凌事件，及時(shí)報(bào)告教師。 家長(zhǎng) 1.關(guān)注孩子平時(shí)的同學(xué)朋友，如果孩子與欺凌者關(guān)系較近，要及時(shí)告誡，禁止孩子參與或圍觀。 2.掌握科學(xué)的家庭教育理念，盡量多安排時(shí)間與孩子相處交流，及時(shí)了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況， 3.積極與學(xué)校溝通情況，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的管教，特別要做好孩子離校后的監(jiān)管看護(hù)教育工作。