為全面落實(shí)新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化區(qū)域的課程改革，引導(dǎo)教師立足學(xué)科育人，探索素養(yǎng)為本的單元設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，10月27日上午常州天寧區(qū)教師發(fā)展中心舉辦小學(xué)語文素養(yǎng)導(dǎo)向下任務(wù)型單元作業(yè)案例研討活動(dòng)，風(fēng)化街中心小學(xué)全體語文教師分年級(jí)組進(jìn)行了線上觀摩學(xué)習(xí)。 邱俊老師從設(shè)計(jì)重點(diǎn)、設(shè)計(jì)宗旨、設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)內(nèi)容四個(gè)方面，對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了具體的闡述。<div> 設(shè)計(jì)重點(diǎn)——針對(duì)問題，單元整體架構(gòu)</div><div> 設(shè)計(jì)宗旨——基于課標(biāo)，指向核心素養(yǎng)</div><div> 設(shè)計(jì)形式——依托情境，激發(fā)學(xué)生思考</div><div> 設(shè)計(jì)內(nèi)容——多樣選擇，凸顯個(gè)性探究</div><div><br></div> 陳老師以二年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例闡述"探索自然之密，綻放思維之花”這個(gè)主題，作業(yè)設(shè)計(jì)建立在單元內(nèi)容的重組之上，創(chuàng)設(shè)符合認(rèn)知規(guī)律的單元主題，在主題的引領(lǐng)下，構(gòu)建符合素養(yǎng)形成內(nèi)在邏輯的任務(wù)群，強(qiáng)調(diào)及時(shí)給與學(xué)生有針對(duì)性的導(dǎo)向指導(dǎo)，堅(jiān)持教學(xué)評(píng)一體化，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用語言文字在真實(shí)情境中解決問題的能力。 徐老師以三年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例談“尋覓秋之私語，繪制秋的日記”，其中“基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)”讓我們印象深刻。作業(yè)設(shè)計(jì)基于教材的單元人文要素和語文素養(yǎng)，結(jié)合年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情、教學(xué)進(jìn)度，把作業(yè)融合于課堂教學(xué)中，統(tǒng)籌規(guī)劃作業(yè)布置，完成反饋方式，有效讓減負(fù)落地。 劉老師以六年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例來談素養(yǎng)導(dǎo)向下任務(wù)型單元作業(yè)案例——遇見自然，創(chuàng)意表達(dá)見真情。根據(jù)文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“遇見自然，觸摸山川的心跳”這一真實(shí)情境，統(tǒng)率整個(gè)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，包括三個(gè)任務(wù)，十個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)與作業(yè)之間相互關(guān)聯(lián)，均指向?qū)W生素養(yǎng)的達(dá)成。 陳老師分享的低段作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣年段目標(biāo)，幫助學(xué)生識(shí)字和習(xí)字的難點(diǎn)；許老師分享的中段作業(yè)通過貫徹始終的任務(wù)讓孩子學(xué)表達(dá)，學(xué)寫日記；劉老師分享的高段作業(yè)則進(jìn)行了情感的捕捉和抒發(fā)。接著是徐州市鼓樓區(qū)査主任分享的經(jīng)驗(yàn)和做法，査主任從“是什么、為什么、怎么做”三個(gè)方面，為老師展示了過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和操作路徑，同時(shí)也用了具體的案例明晰了“言之有據(jù)、評(píng)有尺度，目中有人、評(píng)有溫度”，讓我們受益匪淺。 通過對(duì)本次天寧區(qū)任務(wù)型單元作業(yè)案例研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)，風(fēng)化街全體語文老師對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)有了更明確的努力方向，相信在以后的教研和教學(xué)中，老師們會(huì)更加用心探索設(shè)計(jì)單元作業(yè)，努力為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全方位提升，也讓雙減真正的有效落地。