<p class="ql-block">語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目自開展以來，受到了廣泛好評(píng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生閱讀、建設(shè)書香校園做出了自己的貢獻(xiàn)。為匯集各方智慧，將語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目與書香校園建設(shè)更好的結(jié)合起來，10月26日，華樾（上海）教育科技研究院組織了書香校園建設(shè)線上研討會(huì)。</p><p class="ql-block">本次研討會(huì)圍繞：叢書資源、整本書、經(jīng)典誦讀、閱讀活動(dòng)四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行研討。</p> <p class="ql-block">首先，由華樾（上海）教育科技研究院教研部馬劍主任分享對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)新思考，從準(zhǔn)確定位發(fā)展方向、明確叢書修訂目標(biāo)、聚焦賦能深入研究三個(gè)方面進(jìn)行闡述，重點(diǎn)聚焦：</p><p class="ql-block">（1）資源如何選擇，解決讀什么的問題。</p><p class="ql-block">（2）資源怎么架構(gòu)和組織符合學(xué)習(xí)規(guī)律，解決怎么讀的問題。</p><p class="ql-block">（3）圍繞閱讀如何在聚焦學(xué)業(yè)質(zhì)量，開展中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？解決讀的怎么樣的問題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>叢書資源</b></p><p class="ql-block"><br></p> 山西省晉中市教研室武志萍老師針對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行分享：<br>一、引進(jìn)叢書的意義及叢書特點(diǎn)<div>叢書有非常豐富的閱讀資源，且與教材內(nèi)容是相匹配的，有利于擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)外閱讀量，同時(shí)構(gòu)建區(qū)域和學(xué)校系統(tǒng)化資源體系。<br>二、使用叢書遇到的困難</div><div>（1） 叢書用法不當(dāng)<br>（2）叢書的內(nèi)容多，讀不完<br>（3）學(xué)生的讀書興趣不濃<br>（4）叢書與單元整合得不好<br>三、靈活使用叢書的建議<br>（1）運(yùn)用的時(shí)間上要靈活，“單元閱讀前置化、主題閱讀課內(nèi)化、課外閱讀多樣化”。<br>（2）使用方法要靈活，如：讀讀說說、讀讀賽賽、讀讀背背、讀讀做做、讀讀寫寫、讀寫遷移等等，建議寫到叢書上。<br>（3）用法要簡(jiǎn)捷，有時(shí)聚焦幾篇、有時(shí)一篇、有時(shí)一段------探究有價(jià)值的問題<br></div><div>（4）讓更多的人使用叢書。教師要把本冊(cè)叢書全部讀完，對(duì)叢書很了解，使用才能得心應(yīng)手；希望家長(zhǎng)圍繞叢書去讀，更好地幫助孩子；希望學(xué)生到校讀起來、交流起來，提高叢書利用率。<br></div><div><br></div> <p class="ql-block">山西省晉中市介休市教研室張桂梅老師基于對(duì)介休市語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)做了大量的調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞<span style="font-size: 18px;">叢書怎樣體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)、對(duì)叢書選文的建議、對(duì)利用叢書開展閱讀的建議三方面進(jìn)行分享</span>三方面進(jìn)行了內(nèi)容詳實(shí)的分享。</p><p class="ql-block">張老師首先分享了對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解，結(jié)合思辨性任務(wù)群的一個(gè)設(shè)計(jì)，對(duì)叢書如何更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)提出了自己的思考；根據(jù)教師使用叢書和教師用書的真實(shí)體驗(yàn)，為修訂叢書和單元解析與案例提供第一手資料；張老師對(duì)叢書在課堂上如何得到有效利用才能發(fā)揮它的使用價(jià)值提出了自己的建設(shè)性的意見，例如根據(jù)需要交替配合使用，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過一組一組文章地閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)類比、對(duì)比讀書，學(xué)會(huì)去比較文章內(nèi)容、主題、語(yǔ)言上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)等閱讀策略。只有教師能靈活使用叢書，才能讓學(xué)生愛上叢書，樂于讀書，有讀整本書的欲望。</p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center"><b>整本書閱讀</b></h3> <p class="ql-block">鶴壁市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任孫永生分享“快樂讀書吧”閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法。</p><p class="ql-block">孫主任認(rèn)為整本書閱讀是書香校園建設(shè)中很好的抓手，作為新課標(biāo)中整本書任務(wù)群都在起步階段，對(duì)整本書的研究非常重要。讓學(xué)生讀一本書是整本書閱讀基礎(chǔ)，必須有明確選擇書目的依據(jù)。</p><p class="ql-block">同時(shí)他從調(diào)研教學(xué)真問題、創(chuàng)建共享資源庫(kù)、舉辦精品課例觀摩、設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生閱讀的支架和構(gòu)建評(píng)價(jià)體系等方面談了鶴壁市在整本書閱讀方面做的一系列探索。</p><p class="ql-block"><br></p> 陜西省榆林市教研室田小濤老師提到語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書中安排“整本書閱讀”板塊，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書“快樂讀書吧”的設(shè)置，為整本書閱讀打下了一定基礎(chǔ)。但就實(shí)踐情況而言，整本書閱讀時(shí)間不夠、閱讀質(zhì)量不高、教學(xué)落實(shí)乏力、評(píng)價(jià)方式單一等問題，依然是整本書閱讀教學(xué)需要直面的重要挑戰(zhàn)。 2022年版課標(biāo)對(duì)本學(xué)習(xí)任務(wù)群作出了具體的“教學(xué)提示”，可以簡(jiǎn)練地表述如下：<div>一是針對(duì)該任務(wù)群的教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有時(shí)間閱讀整本書；</div><div>二是針對(duì)該任務(wù)群的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主；</div><div>三是針對(duì)該任務(wù)群的教學(xué)資源，鼓勵(lì)多渠道、跨媒介的整本書閱讀；</div><div>四是針對(duì)該任務(wù)群的教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注整本書閱讀全過程的評(píng)價(jià)。</div> 另外老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀時(shí)，還需注意以下幾點(diǎn)：<div>（1）確保整本書閱讀時(shí)間<br><div>（2）指導(dǎo)整本書閱讀規(guī)劃<br></div><div>（3）創(chuàng)設(shè)整本書閱讀氛圍<br></div></div> <h3 style="text-align: center"><b>經(jīng)典誦讀</b></h3> <p class="ql-block">河南省漯河市源匯區(qū)教研室肖志剛主任表示，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)行經(jīng)典誦讀并非一朝一夕就行實(shí)現(xiàn)，因此需要進(jìn)行每日一讀、每周一記、每周一課，即每天利用晨讀午讀時(shí)間進(jìn)行集體誦讀，每周精選一篇經(jīng)典文章或詩(shī)詞進(jìn)行背誦，每周設(shè)一節(jié)經(jīng)典賞析課，講國(guó)學(xué)經(jīng)典，賞詩(shī)詞名篇。</p><p class="ql-block">另外在實(shí)施過程中還需要注意：</p><p class="ql-block">（1）建設(shè)校班文化</p><p class="ql-block">（2）重視利用課堂陣地</p><p class="ql-block">（3）抓住點(diǎn)滴時(shí)間</p><p class="ql-block">（4）搭建活動(dòng)舞臺(tái)</p><p class="ql-block">（5）制定評(píng)價(jià)體系</p><p class="ql-block">（6）開展課題研究</p> <p class="ql-block">河南省鄭州市上街區(qū)教科研中心 吳金煥老師從分析叢書使用現(xiàn)狀提出了對(duì)于經(jīng)典誦讀板塊的建議：</p><p class="ql-block">一、叢書使用的現(xiàn)狀</p><p class="ql-block">教師不用經(jīng)典誦讀板塊，老師不關(guān)注，學(xué)生也不誦讀。</p><p class="ql-block">二、思考建議</p><p class="ql-block">（1）叢書的經(jīng)典誦讀板塊沒有一體化的架構(gòu)和循序漸進(jìn)的編排；</p><p class="ql-block">（2）編排的形式上、內(nèi)容上要更專業(yè)；</p><p class="ql-block">（3）內(nèi)容選擇上，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心里特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情來選擇，要更加落地；</p><p class="ql-block">（4）編排要有意思、有趣味、有創(chuàng)意、要有蓬勃的生命力；</p><p class="ql-block">（5）建議經(jīng)典誦讀板塊把譯文去掉，讓學(xué)生更注重體會(huì)經(jīng)典的意境；</p><p class="ql-block">（6）加入誦讀工具、策略、方法，最后再來一組評(píng)價(jià)；</p><p class="ql-block">（7）板塊內(nèi)容可以組成學(xué)習(xí)任務(wù)群，圍繞主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，完成一組實(shí)踐活動(dòng)；</p><p class="ql-block">（8）單獨(dú)編寫，獨(dú)立成冊(cè)，方便攜帶。</p> <p class="ql-block">陜西省榆林市榆陽(yáng)區(qū)教研室楊文靜老師認(rèn)為，新課標(biāo)將文化自信列于核心素養(yǎng)之首，具有深刻的政治背景和深遠(yuǎn)的歷史意義。是立德樹人在語(yǔ)文課程中的根本宗旨。是特指、專指“中華文化”（社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化）。并以榆陽(yáng)區(qū)進(jìn)行經(jīng)典誦讀的做法為例，提供很多實(shí)際的建議：</p><p class="ql-block">以晨誦、午讀、暮省，營(yíng)造書香班級(jí)、締造完美教室，師生共讀共寫，培養(yǎng)卓越口才。</p><p class="ql-block">對(duì)學(xué)生、教師、家庭層面也提出了相應(yīng)的要求：</p><p class="ql-block">學(xué)生層面：晨誦誦讀古詩(shī)詞，午讀誦讀小古文 </p><p class="ql-block">教師層面：校長(zhǎng)、老師共讀共寫打卡群</p><p class="ql-block">家庭層面：評(píng)選 “書香家庭”、“書香個(gè)人”</p> <h3 style="text-align: center"><b>閱讀活動(dòng)</b></h3> 云南省德宏州芒市教科研中心蔣麗麗老師從三方面闡述了對(duì)閱讀活動(dòng)的思考建議：<div>一、開展閱讀活動(dòng)的有效辦法是，搭平臺(tái)、建社團(tuán)、出刊物、借外力。搭平臺(tái)需要給學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)、建社團(tuán)來提高學(xué)生的閱讀興趣、出刊物展示學(xué)生的寫作成果、借外力邀請(qǐng)外校外班的老師或?qū)W生講述自己的讀書收獲。</div>二、書香校園建設(shè)方面的舉措，通過每日晨誦、校園讀書節(jié)、黑板報(bào)、等各類學(xué)校活動(dòng)及校園廣播站、宣傳語(yǔ)來營(yíng)造讀書氛圍，建設(shè)書香校園。<br>三、促進(jìn)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)，比如講聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)，分別設(shè)計(jì)進(jìn)入學(xué)生的讀書環(huán)節(jié)內(nèi)。 從而實(shí)現(xiàn)將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到不同形式的讀書及讀書收獲的展示交流之中，助力學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展。<br><br> <h3 style="text-align: center"><b>總結(jié)</b></h3> <p class="ql-block">本次研討會(huì)邀請(qǐng)的資深教育專家為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)邁向書香校園建設(shè)的道路上提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議，同時(shí)也搭建了各地教育工作者交流分享的平臺(tái)。在未來的日子里，華樾教育會(huì)積極舉辦此類研討會(huì)，助力推動(dòng)區(qū)域、學(xué)校、教師的語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展！</p>