“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接專項(xiàng)行動(dòng)培訓(xùn)”—幼小科學(xué)銜接的思與行

慧評(píng)教育

2022年10月27日，懷柔區(qū)“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接專項(xiàng)行動(dòng)培訓(xùn)”活動(dòng)通過(guò)“線上直播”的方式順利開(kāi)展。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員范存麗老師，以“幼小科學(xué)銜接的思與”為主題，與來(lái)自懷柔區(qū)的200余名幼兒園和小學(xué)教師進(jìn)行了交流與分享。 一、幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育與小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育 活動(dòng)開(kāi)始，范存麗老師首先幫助老師們進(jìn)一步解讀了教育部幼小銜接文件，梳理了幼兒園要做好的入學(xué)準(zhǔn)備教育及小學(xué)要實(shí)施的入學(xué)適應(yīng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。范老師建議大家，不要僅僅關(guān)注自己工作相關(guān)的文件，而是應(yīng)該深入理解幼小銜接的全部文件內(nèi)容。對(duì)比入學(xué)準(zhǔn)備教育的四個(gè)“準(zhǔn)備”與入學(xué)適應(yīng)教育的四個(gè)“適應(yīng)”，幼兒園老師應(yīng)該了解小學(xué)入學(xué)教育的目標(biāo)，小學(xué)教師也要清楚學(xué)生在幼兒園階段所要達(dá)到的教育目標(biāo)。 范老師表示，孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，面臨著巨大的變化，要做到讓“陡坡變成緩坡”，讓孩子適應(yīng)得更自然，老師們可以運(yùn)用綜合的方式，將入學(xué)四個(gè)“適應(yīng)”的目標(biāo)與課堂教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行關(guān)注。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不僅要參照教參和新課標(biāo)，也要將入學(xué)適應(yīng)的要點(diǎn)納入?yún)⒄辗秶?；在制定整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以采用大單元教學(xué)或主題學(xué)習(xí)的方式，將入學(xué)準(zhǔn)備要點(diǎn)融入并整合。 二、采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施課程 針對(duì)教育部文件強(qiáng)調(diào)的“改革一年級(jí)教育教學(xué)方式，國(guó)家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的范老師以“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域”中的“數(shù)據(jù)分類”為例，向老師們介紹了如何將教學(xué)內(nèi)容與入學(xué)適應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行整合，從學(xué)期伊始，從指導(dǎo)學(xué)生整理書(shū)包入手，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的“分類”，了解了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也提升了自理能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生活適應(yīng)。 范老師表示，“在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容游戲化”是老師們一直以來(lái)在做的，在幼小銜接的視角之下要更關(guān)注讓幼兒擁有沉浸的氛圍，讓任務(wù)、內(nèi)容和情境相結(jié)合，以達(dá)到多感官的協(xié)同；關(guān)于“生活化”，要從以往的創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注真實(shí)的情境和場(chǎng)景；“綜合化”則包含了內(nèi)容、方法等的綜合；各種活動(dòng)的綜合，以及跨學(xué)科視角的綜合。接下來(lái)，范老師結(jié)合多所幼兒園、小學(xué)的教育教學(xué)案例，如：皇城根小學(xué)的《和人民幣交朋友》活動(dòng)，石景山區(qū)幼兒園的《搭建圖書(shū)館》活動(dòng)，以及人大附小的《小幼銜接主題課程整體建構(gòu)》等，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)游戲化、生活化、綜合化，如何將其結(jié)合入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行運(yùn)用做了深入解讀。 活動(dòng)結(jié)束后，老師們表示此次培訓(xùn)幫助大家打開(kāi)了新的視角，幼小銜接應(yīng)該是“雙向奔赴”，老師們不能僅僅做到熟悉自身教育范疇的目標(biāo)和方法，局限于在自身的領(lǐng)域中埋頭奮戰(zhàn)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)“銜接方”有足夠的了解和認(rèn)識(shí)，這樣才能有的放矢，形成有效的合力，真正幫助孩子做到科學(xué)的、無(wú)縫的幼小銜接。 三、教師感受分享&培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng) 楊宋鎮(zhèn)中心幼兒園-楊思潔：幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。 北京懷柔鑫鑫幼兒園-李敏敏：通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓我再次對(duì)幼小銜接教育幼兒新的認(rèn)識(shí)，幼小銜接工作中不但要幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)、幼兒的參與，還要有計(jì)劃性的去實(shí)施銜接，剖析幼兒的發(fā)展能力，在平日的教學(xué)活動(dòng)中滲入幼小銜接內(nèi)容這是非常必要的。 北京懷柔鄭重莊幼兒園-田藝穎：通過(guò)學(xué)習(xí)今天范存麗老師《幼小科學(xué)銜接的思與行》的講座，使我深刻的認(rèn)識(shí)到想讓幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活，做好入學(xué)的前期準(zhǔn)備，我們只有將教育滲透在一日生活中，才能真正的拉進(jìn)幼兒園與小學(xué)的距離，利用游戲，幫助幼兒做好生活，社會(huì)，學(xué)習(xí)等多方面的入學(xué)準(zhǔn)備。同時(shí)我們要利用各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)自由、溫馨、寬松的環(huán)境鼓勵(lì)并支持幼兒大膽與教師、同伴共同交流。使幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)自己的想法。 心連心幼兒園：這次教研室組織的講座，聆聽(tīng)了范存麗老師的課程，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長(zhǎng)重視程度，我園對(duì)所有計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整，希望我們的幼小銜接的工作即有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)發(fā)展，也為小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。 桃李幼兒園-張夢(mèng)晗：幼小銜接工作原則，不僅僅局限于大班末期幾個(gè)月的幼小銜接工作，而是拓展為從入園的第一天開(kāi)始，幼兒園生活和游戲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在幫助幼兒逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力，為幼兒升入小學(xué)做好準(zhǔn)備，為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段提供更長(zhǎng)的適應(yīng)期。通過(guò)一日生活與游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，潛移默化的培養(yǎng)幼兒基本的生活能力、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，全程為幼小銜接提供保障，為幼兒科學(xué)入學(xué)做好準(zhǔn)備，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 苗康幼兒園-韓丹：通過(guò)此次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性，孩子在進(jìn)入小學(xué)前幼兒園的階段也很重要，只有我們幼兒園老師在日常的各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮幼兒主體精神，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子們才能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活。 苗康幼兒園-李艷敏：在此次培訓(xùn)中我深深的認(rèn)識(shí)到了幼兒園對(duì)幼兒的各項(xiàng)培養(yǎng)對(duì)幼小銜接有著很重要的連接，想讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接的過(guò)程就要把各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后要面對(duì)新的環(huán)境，新的伙伴，新的規(guī)則與限制，新的學(xué)習(xí)要求和同學(xué)之間的差異，我會(huì)按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相結(jié)合根據(jù)幼兒園的安排有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。 楊宋鎮(zhèn)中心幼兒園-鄭一童：今天通過(guò)范存麗老師對(duì)于幼小科學(xué)銜接的思與行，有了很大的收獲。首先，幼兒園要做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。要進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)銜接的理念，下班下學(xué)期有針對(duì)性的幫助幼兒做好社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備。 懷柔六幼-王偉：今天有幸聆聽(tīng)范存麗老師為我們帶來(lái)的關(guān)于《幼小科學(xué)銜接的思與行》引領(lǐng)下，如何做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備，關(guān)注幼兒的身體健康和心理健康，發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到一日生活中，范老師從“身心”與“生活”“社會(huì)”“學(xué)習(xí)”四個(gè)方面詳細(xì)的為我們進(jìn)行講解，也讓我再一次深刻意識(shí)到《指南》與《指導(dǎo)綱要》對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，尤其是幼小銜接工作。 懷柔六幼-徐可：作為一名幼兒教師，我們要把握并落實(shí)好《指南》，為兒童入學(xué)做好準(zhǔn)備，入學(xué)準(zhǔn)備不等于提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，貫徹指南就是按照兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律實(shí)施教育，就是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，《指南》能夠?yàn)榻處熯x擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中所包含的多種教育價(jià)值，幫助我們了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育的途徑與方法，從而有效支持幼兒學(xué)習(xí)。 湯河口鎮(zhèn)中心幼兒園-宋威：幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，更是對(duì)以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，我們要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備。 湯河口鎮(zhèn)中心幼兒園-宋文君：今天范老師給我們講解的《幼小科學(xué)銜接的思與行》中幼兒園與小學(xué)銜接工作，幼兒園重要的教育任務(wù)是為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對(duì)象的身心發(fā)展水平、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。 楊宋鎮(zhèn)中心幼兒園 懷柔六幼 湯河口鎮(zhèn)中心幼兒園 雁棲鎮(zhèn)中心幼兒園