·手中有尺課標(biāo)引心中有度教研行·———富裕縣小學(xué)科學(xué)教研會(huì)

哇塞的姑娘

為了更好的領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，2022年10月27日，劉曉佳教研員組織富?？h小學(xué)科學(xué)教研組的所有老師線上集中教研，大家深刻領(lǐng)悟到教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂科學(xué)”。本次教研會(huì)全體組員全員參與，力求能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！ 教研內(nèi)容及流程 一、潛心教研勤探索、扎實(shí)教學(xué)促提升 　　古人云：教而不言則愚，研而不教則空。教乃是研之基礎(chǔ)，研乃是教之利器，教和研是辯證統(tǒng)一的，無教之研顯得空洞，無研之教顯得膚淺，學(xué)會(huì)教研結(jié)合，才能成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師。 　　陳宏穎老師的這節(jié)課通過學(xué)生根據(jù)身邊易得的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用自制的簡(jiǎn)單裝置及實(shí)物，模擬驗(yàn)證、展示實(shí)驗(yàn)，聚焦科學(xué)核心概念。通過探究實(shí)踐，明確要求，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生在探究和實(shí)踐過程中的真實(shí)表現(xiàn)與思維活動(dòng)，確保學(xué)生有充足的時(shí)間探究實(shí)踐與思考。 　　師光老師從科學(xué)課程核心大概念出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹立科學(xué)觀念，在探究實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，形成必備品格確立正確的價(jià)值觀。 　　汪靜濤老師這節(jié)課最大的亮點(diǎn)部分是探究“熱氣球”升空的過程。實(shí)驗(yàn)前的鋪墊教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中的語(yǔ)言引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，都體現(xiàn)了《新課標(biāo)》教師對(duì)學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)。 二、仰望星空向未來、腳踏實(shí)地深鉆研 　　堅(jiān)持仰望星空，我們的教育便能持續(xù)向未來；堅(jiān)持腳踏實(shí)地，我們的教育便能落地又生根。讓我們從今天開始，以教科研為助力，追求專業(yè)發(fā)展。以“我”之力，賡續(xù)百年初心，為書寫新時(shí)代的教育華章貢獻(xiàn)一份力量！ 樊華老師從《新課標(biāo)》出發(fā)，圍繞著“科學(xué)素養(yǎng)”重點(diǎn)講解了實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可替代的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。結(jié)合《新課標(biāo)》引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 　　王海洋老師結(jié)合《新課標(biāo)》更深層次的講解了科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。從做好課前準(zhǔn)備工作，充分把握教材；精心設(shè)計(jì)好探究環(huán)節(jié)目標(biāo)，加強(qiáng)有效的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)；充分利用演示實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生探究潛能，充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料；規(guī)范到位的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究；在科學(xué)探究活動(dòng)中落實(shí)新課標(biāo)。 　　楊梅老師從《新課標(biāo)》中的學(xué)科融合出發(fā)，講解了一節(jié)好的融合課能為幫助學(xué)生掌握更多科學(xué)知識(shí)、進(jìn)入更加豐富的科學(xué)世界起到重要的作用。教師在教學(xué)過程中充分實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科教學(xué)的融合，通過對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的借鑒、學(xué)習(xí)思維的應(yīng)用，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂增添更多的文化美。 初澤宇老師分享的“跨學(xué)科教學(xué)”還能夠幫助學(xué)生在遷移與應(yīng)用知識(shí)技能中應(yīng)對(duì)諸如科學(xué)文明、技術(shù)發(fā)展、道德層面等現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生在抽象科學(xué)概念以及科學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用和功能方面理解科學(xué)，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象持更全面的看法。實(shí)踐證明跨學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生態(tài)度與動(dòng)機(jī)的積極價(jià)值，為學(xué)習(xí)行為和實(shí)踐行動(dòng)提供了驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)了更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 　　崔銀玲老師，介紹了如何理解科學(xué)學(xué)科中的核心概念，主要從三個(gè)方面闡述了什么是核心概念、為什么要提出核心概念以及如何理解科學(xué)學(xué)科中的核心概念。老師首先要自己調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要具備先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，第一步教師需要明確義務(wù)教育階段科學(xué)課程的核心概念；第二步構(gòu)建先進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣教師才能更好的掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念與跨越學(xué)科核心概念，也就能更好的把握如何把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，牢固科學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中能夠大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。 三、立身以立學(xué)為先、立學(xué)以讀書為本 　　劉曉佳教研員為大家推薦分享了《小學(xué)科學(xué)教育的“探究—研討”教學(xué)法》和《小學(xué)科學(xué)—教材教法與教學(xué)設(shè)計(jì)》兩本好書?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！蔽覀兿嘈牛阂粋€(gè)熱愛閱讀、熱愛學(xué)習(xí)的老師，帶給學(xué)生的將是更開闊的視野，更靈動(dòng)的課堂。 讓我們潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，做個(gè)樂于鉆研、終身學(xué)習(xí)的教育工作者，博覽群書，筆耕不輟。在注重提升自身教育教學(xué)能力的同時(shí)，解放自身心靈，享受美好生活，做一個(gè)幸福的“悅”讀者，進(jìn)而更好地全面落實(shí)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。 四、教研探究引方向、教師發(fā)展促成長(zhǎng) 一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。一個(gè)人的成長(zhǎng)是孤寂的成長(zhǎng)，一群人的成長(zhǎng)是有力的成長(zhǎng)。讓我們一起“抱團(tuán)”，在不斷的鉆研和前行中體會(huì)那份源自教育的幸福！ 五、結(jié)束 青衿之志，履踐致遠(yuǎn)，行而不輟，未來可期，在富裕教育這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，立志做新時(shí)代的“四有”好老師，“為之不厭，誨人不倦”，不弛于空想，不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，尋夢(mèng)而行，一路追光，力爭(zhēng)為富?？茖W(xué)教育發(fā)展添上新榮光。