國際視野中的教師專業(yè)發(fā)展：標(biāo)準(zhǔn)、路徑與策略——第四組學(xué)員學(xué)習(xí)實記

黃家三少

2022年10月26日上午，由百色市教育局主辦，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部承辦的2022年“國培計劃”百色市統(tǒng)籌項目——百色市中小學(xué)骨干校（園）長培訓(xùn)班，在桂林山水甲天下——廣西*桂林如期開班。 　　10月27日下午，全體培訓(xùn)班126位學(xué)員一同聽取和學(xué)習(xí)來自廣西師范大學(xué)教育學(xué)部王彥教授關(guān)于《國際視野中的教師專業(yè)發(fā)展：標(biāo)準(zhǔn)、路徑與策略》的專題講座。整場講座內(nèi)容豐富，理論與實踐相結(jié)合，深受啟發(fā)。 　　王彥教授首先拋出教育是什么？教師是什么？兩個問題，讓大家思考，并指出教育在培養(yǎng)人的事業(yè)中，培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人和如何培養(yǎng)，提出解決教育核心問題，而教師就是解決教育問題的關(guān)鍵，引出教師和教師專業(yè)的重要性。 　　教師專業(yè)發(fā)展中，具有群體職業(yè)過程教師專業(yè)的發(fā)展和具有個體非專業(yè)人員教師的專業(yè)發(fā)展兩部份融合，而教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為了人的全面和專業(yè)發(fā)展之和。 　　王教授指出：教師專業(yè)發(fā)展的特征與維度，從教師職業(yè)不可替代性來看強調(diào)教師是一門專業(yè)職業(yè)；從教師專業(yè)發(fā)展過程來看，強調(diào)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是一個完整連續(xù)的發(fā)展過程，是專業(yè)性和連續(xù)性相統(tǒng)一，缺一不可。同時引入故事，將廚師、裁縫、車夫和船夫，他們在自身專業(yè)和技能上所發(fā)揮的作用是不同的，恰好把自身專業(yè)，職業(yè)體現(xiàn)其價值。 　　以教師的專業(yè)性促成全面發(fā)展的人。王教授提出：在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要時刻與國家教育方針緊密連接在一起，德、智、體、美、勞“五育融合”，并貫徹唯物史觀基本觀點，突出勞動具有育人價值，具有強烈的現(xiàn)實針對性。 隨后，王教授分享了生活事例——家長教孩子做菜，引發(fā)學(xué)員思考。 學(xué)員們積極分享自身對事例的感受和看法，并結(jié)合自身在家庭教育和在學(xué)校教書育人的經(jīng)歷和感受，作為教育者應(yīng)該如何引導(dǎo)和關(guān)注教育的過程，場面溫馨、融洽。 　　最后，王彥教授與大家分享在國際視野中澳大利亞、英國和美國等國家在教師專業(yè)發(fā)展中的一些借鑒措施，在教師社會地位和職業(yè)聲望；教師評價機制；標(biāo)準(zhǔn)以及從源頭上提供教師專業(yè)發(fā)展；在行動研究促進教師反思，通過參與行動研究促進教師對學(xué)生的關(guān)注度，并從教師的教學(xué)實踐等方面拓寬教師專業(yè)發(fā)展的路徑與策略。 　　講座結(jié)束之后，學(xué)員們也紛紛表達自己的感悟： 田東中學(xué)黃文貴副校長：培根、鑄魂、啟智、潤心，“好的教育應(yīng)該培養(yǎng)終身運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、優(yōu)雅生活者，教育是什么、教師是什么，教育為什么、教師為什么，王教授在開課之前提出的幾個問題深深的吸引了我，在當(dāng)今社會“唯分?jǐn)?shù)論”“教育攀比”等現(xiàn)象體現(xiàn)著教育的焦慮，加重了教育負(fù)擔(dān)?；氐浇處煹娜粘＝虒W(xué)中，積極推進教師的專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)的發(fā)展。 第四組全體學(xué)員 2022年10月26日