“聽”環(huán)創(chuàng)道，“讀”育人術(shù) ——2022年秋郴州市直屬機(jī)關(guān)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)報道

【謝秀紅】郴州市直屬機(jī)關(guān)幼兒園

環(huán)境在幼兒的成長發(fā)育過程中，發(fā)揮著潛移默化的作用，它是一位浸透幼兒生活方方面面的特殊的“教師”，它時刻陪伴在孩子左右，守護(hù)童真、啟智童心，助力成長。為進(jìn)一步詮釋"環(huán)境育人"的理念，凸顯我園“浸潤童心自然生長”的辦園思想，提高我園教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，給幼兒提供適宜的成長環(huán)境，郴州市直屬機(jī)關(guān)幼兒園總園和分園于2022年10月27日開展——“聽”環(huán)創(chuàng)道，“讀”育人術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動。 　　一、總體部署，確保公平 　　本次活動由園領(lǐng)導(dǎo)班子、家委會成員擔(dān)任評委，采用實(shí)地查看、參觀講解、觀摩研討等形式進(jìn)行評比。為確?；顒拥挠行蜷_展，保證本次活動的公開、公平、公正、真實(shí)有效，在評比前，園領(lǐng)導(dǎo)曾衛(wèi)東園長組織家委會成員召開前期會議，并為家委們講解評分標(biāo)準(zhǔn)。本次活動分大中小三個年齡段進(jìn)行，各家委會成員以小組的形式參觀和觀摩不同年齡段的班級，每組成員由相應(yīng)的中層領(lǐng)導(dǎo)干部帶隊(duì)進(jìn)行。 　　二、現(xiàn)場觀摩，風(fēng)采初賞 　　本次環(huán)創(chuàng)評比活動由各班班主任教師擔(dān)任講解員，大家從班級環(huán)創(chuàng)設(shè)計思路、班級文化建設(shè)、區(qū)角設(shè)置、材料投放的層次和使用、主題墻布局及幼兒興趣點(diǎn)等方面對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了講解，對班級的特色、亮點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)及個性闡述。各班教師以幼兒為主體，在充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能結(jié)合環(huán)保理念、教育主題進(jìn)行奇思妙想，創(chuàng)設(shè)富有童趣卻又不失教育價值的班級環(huán)境，真正將環(huán)境作為幼兒的“第三位老師”。 　　現(xiàn)在，讓我們帶您來體驗(yàn)一場環(huán)創(chuàng)之旅吧！ 班級主題之家園欄創(chuàng)設(shè) 　　幼兒園必備環(huán)境創(chuàng)設(shè)之一“家園共育欄”，在環(huán)創(chuàng)上來說，它不僅是整個班級主題的體現(xiàn)，也是家長和班級聯(lián)系的一個重要紐帶，為家長在不用與老師溝通的情況下，能清楚了解孩子在園的一日生活。在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，各班教師在充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己班級幼兒的最近發(fā)展區(qū)，巧妙利用一些貼近幼兒生活又富有童趣的主題教育課程。并根據(jù)根據(jù)自己的審美和設(shè)計去選擇主題顏色與搭配形式，創(chuàng)設(shè)出“家園驛站”“碧海家園”“親子空間站”““魚”你相約”“家園之窗”等溫馨平臺。 班級區(qū)域之材料投放 　　區(qū)域活動設(shè)置更是精彩紛呈，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理設(shè)置班級區(qū)角，通過投放真實(shí)性、幼兒可操作性的多元的高、低結(jié)構(gòu)材料和難易遞進(jìn)的玩具供幼兒探究、發(fā)現(xiàn)。既為近期主題教育目標(biāo)和活動服務(wù)，又讓孩子們自主學(xué)習(xí)、高效互動，真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、做中學(xué)”的教育理念。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中，教師注意遵循“美化、兒童化、教育化”原則,樹立“一物多玩”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)充分表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會，充分挖掘游戲材料的教育價值。 班級走廊之主題墻的布局 　　一草一木皆傳情，一墻一壁皆育人。幼兒園里的每“一面墻”，它都是一幅“可視的學(xué)習(xí)過程圖”，是幼兒自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“印記”，是一幅“可視的學(xué)習(xí)過程圖”。老師們循著主題活動開展的脈絡(luò)，讓班級的幼兒都參與其中，將活動照片、幼兒作品等巧妙地布置在主題墻上，讓幼兒的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果得以生動展現(xiàn)。以表征的形式呈現(xiàn)在主題墻上。站在幼兒的視角，教師以更加低位的姿態(tài)去觀察和解讀幼兒，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的主題墻環(huán)境，讓主題墻環(huán)境真正“活”起來。 　　在整個觀摩活動時，大家或一邊耐心傾聽，或一邊仔細(xì)觀看，或一邊拍照記錄，或細(xì)致評分，大家一邊像海綿一樣吸收著育兒的“營養(yǎng)”，又領(lǐng)悟出每一處環(huán)境中呈現(xiàn)出來的教育理念。隨著“環(huán)境育人”理念逐漸深入人心，班級的教育環(huán)境不再僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育載體，心靈手巧的老師們，根據(jù)幼兒的發(fā)展的需求，從幼兒的視角來發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、游戲的需要，通過材料投放、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等更多隱性的支持策略，來推動孩子的發(fā)展，用無聲的環(huán)境，孕育新的發(fā)展。 　　小環(huán)境大心思。幼兒園里美不勝收的小天地，都是老師們的心血。在創(chuàng)設(shè)過程中，她們從幼兒出發(fā)、細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出“一班一特色”“班班有亮點(diǎn)”學(xué)習(xí)環(huán)境。此次活動不僅展示出老師們的巧手和智慧，展示出孩子們天馬行空的想象力，更促進(jìn)了家園合作，彰顯了園所文化，也為我園培養(yǎng)出一批批“愛生命樂思考重探究親自然享成長”的幼兒做好了充分的準(zhǔn)備，讓孩子真正成為環(huán)境的主人。