<p class="ql-block">——記清林小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)研討活動</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10月13日至14日，清林小學(xué)三至六年級的語文老師參加了白皛老師開展的《以作業(yè)改革，推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)》為主題的授課分享。首先，白老師從以下幾個方面提出思考并進(jìn)行分享：“作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因”、“關(guān)于作業(yè)認(rèn)知的誤區(qū)”、“作業(yè)功能的新認(rèn)識”以及“作業(yè)設(shè)計的思路和方法”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">白老師列舉了當(dāng)下學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，主要在于作業(yè)完成時間長，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生作業(yè)焦慮。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個體差異，各學(xué)科教師缺乏必要的溝通與協(xié)調(diào)，家長額外增加的內(nèi)容等都延長了學(xué)生完成作業(yè)的時間。作業(yè)具有育人導(dǎo)向，診斷的功能，而作業(yè)質(zhì)量對于作業(yè)所能達(dá)到的效果起著非常關(guān)鍵的作用。因此要想發(fā)揮好作業(yè)的各項功能，就需要老師們勤思考，對作業(yè)功能有新認(rèn)識，新把握，改變過往對作業(yè)設(shè)計的錯誤認(rèn)知。課程當(dāng)中，白老師分享了大量的實(shí)例，并介紹了兩種方法，番茄工作法與專注數(shù)息法以供大家參考。通過本次學(xué)習(xí)，各位老師都表示收獲頗多，思考良多。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，三至六年級的老師們以備課組為單位組織研討，共同探討落實(shí)本次學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討過后，各年級老師根據(jù)所學(xué)及探討后的內(nèi)容，對作業(yè)進(jìn)行重新思考和設(shè)計。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文科組高度重視此次教研活動，10月26日下午，在曾建梅老師和曾春英老師帶領(lǐng)下，我們圍繞“減負(fù)提質(zhì)——優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”主題，展開熱烈討論。曾春英老師說：“在作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化上，我們一定要做到兩個堅持。堅持有用才有用，堅持有改變才有改變?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">減負(fù)并不是減質(zhì)量，而是為了優(yōu)化教育質(zhì)量，為了孩子更好地成長。推進(jìn)作業(yè)改革，變革作業(yè)形式的前進(jìn)道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們也將不斷努力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。</p>