<p class="ql-block">金秋十月，初三歷史組按照學(xué)校統(tǒng)一安排，繼續(xù)進(jìn)行新入初三青年教師過關(guān)課活動！本周過關(guān)課由吳桂真老師和劉滟萌老師主講，王衛(wèi)革校長以及初三歷史組各位老師參與聽評課！</p> <p class="ql-block">上午第一節(jié)課，吳桂真老師在初三7班主講《第一次世界大戰(zhàn)》，吳老師雖然是第一次進(jìn)入初三，但是教學(xué)基本功扎實，專業(yè)素養(yǎng)很強(qiáng)，整節(jié)課簡潔實用，體現(xiàn)出了對學(xué)生史料實證、時空觀念等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，得到了各位聽課老師的肯定和贊揚(yáng)！</p> <p class="ql-block">上午第二節(jié)課，劉滟萌老師在初三40班講《列寧與十月革命》這一課，劉老師專業(yè)知識扎實，但是教學(xué)經(jīng)驗稍顯欠缺，課堂存在若干問題，王衛(wèi)革校長及歷史組各位老師在課后也進(jìn)行了點(diǎn)評指正。</p> <p class="ql-block">兩節(jié)過關(guān)課結(jié)束后，各位參與聽課的老師利用大課間，來到初三三部二樓備課室，在王校長的指導(dǎo)下，對兩位老師的課做了簡單點(diǎn)評！</p> <p class="ql-block">王校長著重點(diǎn)評了劉滟萌老師這節(jié)課，認(rèn)為這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，但是學(xué)生參與度不高，教師講解過多，沒有關(guān)注到學(xué)情。因此，要求劉老師再接再厲，認(rèn)真反思課堂存在的問題，多向陳東巧老師、石良杰老師等老教師請教，多聽課學(xué)習(xí)，期中考試后二次過關(guān)，再上一節(jié)更加高效實用公開課！</p> <p class="ql-block">集體評課結(jié)束后，學(xué)科主任陳東巧老師根據(jù)實際情況，安排初三歷史組各位老師們利用微信工作群開展線上評課活動。大家積極參與，對兩位老師的課做了更加細(xì)致的點(diǎn)評！</p> 曹棟林老師認(rèn)為，吳老師這節(jié)課普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢，教態(tài)自然，不緊不慢，不慍不火，課堂流暢完整，善于運(yùn)用表格材料，問題分析透徹。建議:戴個擴(kuò)音器，增強(qiáng)聲音效果，使聲音灌滿課堂，富有激情。薩拉熱窩事件最好生動描述一下，或讓學(xué)生講述一下，能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，應(yīng)對學(xué)生分析一下各國之間的矛盾。劉老師這節(jié)課語言生動形象，教態(tài)自然，高端大氣，能很好地駕馭課堂，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，提問、爬黑板，師生互動應(yīng)用得都很好，特別是中俄兩國兩條不同的革命道路的分析，以及馬克思主義對中國革命的影響剖析的特別透徹。戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策雖是小字部分介紹的，但也應(yīng)該簡單講述，以便和下一課的重點(diǎn)內(nèi)容新經(jīng)濟(jì)政策加以區(qū)別，讓學(xué)生明白蘇俄隨著國內(nèi)形勢的變化，政策也發(fā)生轉(zhuǎn)變。 曹艷榮老師評課：吳老師這節(jié)課重難點(diǎn)突出，線索清晰明了，注重落實，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。尤其是講述列強(qiáng)矛盾的時候設(shè)置問題，一目了然。不足的地方就是講述根本原因的時候講的是資本主義發(fā)展不平衡，建議改成資本主義國家發(fā)展不平衡。劉老師教態(tài)大方自然，專業(yè)素養(yǎng)較高，很有個人風(fēng)格，語言也比較精煉。但不足之處就是沒有很好的關(guān)注學(xué)生，教師講的過多，重難點(diǎn)不突出，課件中多處字體設(shè)置過小，后面看不清楚，材料和題建議讓學(xué)生自己讀，教師講述分析方法。 王金金老師說：吳老師教態(tài)自然，線索清晰，親和力強(qiáng)，課堂效率高。利用表格引導(dǎo)學(xué)生思考問題，問題設(shè)置明確，易于學(xué)生分析。讓學(xué)生畫簡圖，加深對兩大軍事集團(tuán)的印象，并且利用時間軸梳理戰(zhàn)爭過程，重點(diǎn)突出，清晰明了。劉老師歷史專業(yè)素養(yǎng)高，對本課的理解深刻，語言準(zhǔn)確，心思細(xì)膩，課堂環(huán)節(jié)完整，若教學(xué)過程中給學(xué)生更多的話語權(quán)效果會更好。建議：充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用，更好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析史料，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。 宗煜姝老師提到，吳老師課堂重難點(diǎn)突出，問題設(shè)置簡明精準(zhǔn)，注重師生互動與知識點(diǎn)的落實，課堂效率高。課堂前期時間過多，使得結(jié)束稍顯局促。劉老師專業(yè)素養(yǎng)扎實，教態(tài)大方，課堂環(huán)節(jié)流暢，課堂過程細(xì)致，突出重難點(diǎn)。課件字體較小較密，后排學(xué)生看起來吃勁。還可減少教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘知識的主動性。 <p class="ql-block">孫國玉老師評課，吳老師課堂流暢，線索清晰，重點(diǎn)突出，課件簡明實用，注重落實課堂效率高。劉老師教態(tài)自然，課堂環(huán)節(jié)完整，思路清晰，老師專業(yè)素養(yǎng)較高，知識面廣，但課堂講解過多，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，課件字體太小后面學(xué)生看不清。</p> 吳桂真老師提出，劉滟萌老師教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，講解細(xì)致，使用豐富的文本、圖片、視頻等資料；注重知識的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)知識的標(biāo)畫、補(bǔ)充；知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系都有關(guān)注，注意中外知識的鏈接。缺點(diǎn)是語速快；講解多，學(xué)生缺少閱讀、思考的時間 ；課件的字號太??；聯(lián)系已學(xué)知識的時候沒有結(jié)合本課的重難點(diǎn)；重難點(diǎn)不突出。 <p class="ql-block">石良杰老師點(diǎn)評：吳老師講解清晰透徹，重點(diǎn)突出，實用高效，但有點(diǎn)課堂不夠活躍，語調(diào)欠缺激情。劉老師知識面廣，講解全面，但重點(diǎn)不夠突出，潛力很大?？傊?，兩人的課堂各有千秋，都有好多供我們學(xué)習(xí)的地方。取人之長，補(bǔ)己之短。有則改之，無則加勉。攜手合作，再創(chuàng)輝煌。</p> 學(xué)科主任陳東巧老師最后總結(jié)：吳桂真老師這節(jié)課，課件整體設(shè)計，優(yōu)點(diǎn)很多，走走停停寫寫記記適合初三歷史課的特點(diǎn)，在落實上比上次聽課有了很大的進(jìn)步。建議:戴上擴(kuò)音器，增加講課的氣勢和激情。小紙條讓學(xué)生交上，看學(xué)生寫和改正的情況，以便于二次落實。讓學(xué)生停下來用拍手代替敲桌子。后面的一部分板書可以寫到北面的黑板上，板書需要再思考。劉滟萌老師這節(jié)課，專業(yè)語言很好，教態(tài)自然大方。對于初三課堂來說，有很多需要改進(jìn)的地方，自己需要靜下心思考一下，我們的目的是什么？是學(xué)生學(xué)會，而不是把我們會的都說出來。我們面對的學(xué)情怎樣?是初中生，很多事只是大體了解，而不需要知道的很透徹。 陳老師還進(jìn)一步結(jié)合這兩節(jié)課的細(xì)節(jié)，對兩位老師進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)！ 初三歷史組各位老師認(rèn)為，過關(guān)課不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)！各位老師既要總結(jié)經(jīng)驗，也要吸取教訓(xùn)，要在教學(xué)實踐中不斷提高課堂質(zhì)量，打造初三高效實用課堂！