<p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">本周，“共研新課標(biāo)，賦能新課堂”系列活動進(jìn)入第二階段——中青年教師“展示課”。10月28日上午，八年級青年教師付小蘭在城中錄播室上了一節(jié)英語語法課。在準(zhǔn)備階段，級部英語組利用周三集體備課時間從確定課型，整合教材，組織流程，選擇教法，學(xué)情分析等方面做了細(xì)致的討論?；?022版英語新課標(biāo)，Think big,do small. （大處著眼，小處著手）展示、研討和共促。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"><i>01 </i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"><i>?基于ESA教學(xué)法讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生</i></b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;">活動一：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span>Engage (投入環(huán)節(jié)）感知與注意，創(chuàng)設(shè)主題情境</span></p> <p class="ql-block">用學(xué)生感興趣的英語視頻片段導(dǎo)入為語境依托，借學(xué)生“我希望上體育課”母語思維"I hope have P.E.class"常見痛點(diǎn)為抓手，以終為始，引導(dǎo)學(xué)生感知和注意，激活已有知識和經(jīng)驗(yàn)，為接下來的解決問題鋪墊背景語言知識，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)主題之間建立關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知差距，形成學(xué)習(xí)期待。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(255, 138, 0);">學(xué)習(xí)的開始，不是知識對了，而是情緒對了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">活動二：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span>Study（學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)）從解構(gòu)到建構(gòu)</span></p> <p class="ql-block">語法知識是“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體，學(xué)習(xí)語法的目的是在語境中運(yùn)用語法知識理解和表達(dá)意義。</p> <p class="ql-block">從理論上來說，學(xué)生要想掌握新學(xué)的語言，不僅需要理解其含義和用法，還需要有一定的熟練程度，才有可能在輸出環(huán)節(jié)靈活使用。</p> <p class="ql-block">這也是英語學(xué)科和數(shù)理化這些科目不一樣的地方----<span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:18px;">學(xué)習(xí)的難點(diǎn)不在于理解，而在于記憶和使用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">活動三：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">Activate(活用環(huán)節(jié)）學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本</span></p> <p class="ql-block">學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，付小蘭老師引導(dǎo)學(xué)生獲取新知、探究意義、解決問題，確保學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程。</p> <p class="ql-block">在此基礎(chǔ)上，以解決問題為目的，引導(dǎo)學(xué)生通過獲取與梳理，概括與整合等活動，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，建立信息間的關(guān)聯(lián)，形成新的知識結(jié)構(gòu)，感知并理解語言所表達(dá)的意義。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);"><i>02 </i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">?<i>反思亮點(diǎn)與問題</i></b></p> <p class="ql-block">英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。付老師的這堂語法課圍繞核心素養(yǎng)，能夠在學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維，又在思維發(fā)展中推進(jìn)了語言學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">采用直線型ESA模式，清楚展示了動詞不定式的“形義用”，并給了學(xué)生充分操練和活用的機(jī)會，體現(xiàn)出付小蘭老師以單元目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)，充分實(shí)踐學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。</p> <p class="ql-block">聽完課后，級部英語組成員立刻作了簡單的評課討論，總結(jié)出以下三點(diǎn)不足和優(yōu)化方案：</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>不足：</i></b></p><ul><li>導(dǎo)入的時長把握欠佳，導(dǎo)致留給學(xué)生解決問題的時間不足。</li><li>需要解決的問題過多，學(xué)生思考停留于表層，極有可能造成學(xué)生上課能聽懂，下去做題就出錯的現(xiàn)象。</li><li>采用形→義→用的語言教學(xué)路徑是否忽視了語言的表意和交際功能？</li></ul><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>優(yōu)化方案：</i></b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我們對八年級教材內(nèi)容多，處理的語言點(diǎn)和教學(xué)活動需要的時間又嚴(yán)重不足感到困惑。為此，結(jié)合付老師這堂課，我們研討出的方案是：</span><span style="font-size:15px; color:rgb(255, 138, 0);">提高選擇的智慧，認(rèn)真篩選要教、要練的內(nèi)容。如果自己的選擇智慧不足，一定要依靠集體的力量去得到“充滿智慧的行動方案”。這也是為什么張付榮校長扎實(shí)推進(jìn)城中各教研組集體備課工作落實(shí)的根本原因。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">寫在最后</b></p> <p class="ql-block">教無定法，貴在尋法。</p><p class="ql-block">八年級英語教學(xué)的復(fù)雜性和艱巨性決定了我們每天經(jīng)歷的都是平淡無奇的日子，保持耐心，見月行光，有夢甘凡。</p>