<p class="ql-block"> 秋日的陽(yáng)光里，夾雜著碩果的香味。在這個(gè)怡人的季節(jié)里，為進(jìn)一步促進(jìn)婺城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展和課堂創(chuàng)新，10月28日，婺城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)的首次集體備課活動(dòng)在北苑小學(xué)舉行。婺城區(qū)教研室英語(yǔ)教研員李倩老師及人教項(xiàng)目組的全體老師參加了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課活動(dòng)圍繞PEP3《Unit 4 My home》這個(gè)單元開展主題研討，對(duì)這個(gè)單元中的Let’s talk, Let’s learn, Read and write 以及Story time這四種不同課型進(jìn)行深刻的剖析。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由榮光國(guó)際學(xué)校錢杭琳老師執(zhí)教B Let's talk對(duì)話課。</p><p class="ql-block"> 錢老師教學(xué)目標(biāo)明確， 教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深，重難點(diǎn)突出。通過課前英文歌曲的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。圍繞主線“l(fā)ooking for things”,把整節(jié)課串聯(lián)起來(lái)，單元歌曲，單元主情境圖再到文本，把教材資源用得足、透、好。</p> <p class="ql-block"> 北苑小學(xué)豐嵐老師就這堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。豐老師充分肯定了錢老師的用心，并結(jié)合磨課歷程提出了自己的看法。她提出英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅懸浮于文本的表層，而應(yīng)通過文本資源的深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力并感受豐富的語(yǔ)言文化。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，立足教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生由書本上的學(xué)習(xí)遷移到生活中的運(yùn)用，突出英語(yǔ)的生活性和使用性。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由東市街小學(xué)邵哲老師執(zhí)教B Let’s learn詞匯課。由本單元歌曲《My home》引出本課的情景圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)的單詞，并在pair work中鞏固描述單復(fù)數(shù)物品的位置。充分利用主題圖片突出五個(gè)新單詞，用自然拼讀法跟讀。接著呈現(xiàn)重點(diǎn)句型“Where are the keys?” “They're on the fridge?！?還結(jié)合本課的Let's play部分設(shè)計(jì)游戲開展教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 課后，羅店小學(xué)陸莎老師對(duì)本堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。陸老師指出：本課采用對(duì)句子滾雪球的教學(xué)模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從詞到句再到語(yǔ)篇的操練。讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上形成文字，讓聽說(shuō)讀寫貫穿于整節(jié)課中，也讓學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)物品位置的表達(dá)有更加深刻的理解和鞏固，使學(xué)生形成語(yǔ)篇意識(shí)。除此之外，教師不僅引領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)新知，層層遞進(jìn)地進(jìn)行運(yùn)用，還將德育由課堂上滲透到學(xué)生的生活中。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由榮光小學(xué)王海燕老師執(zhí)教B Read and write讀寫課。</p><p class="ql-block"> 王老師首先通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次通過圈、劃、連線等活動(dòng)，開展語(yǔ)篇教學(xué)，詳細(xì)學(xué)習(xí)了文本。接著通過展示整理好的房間，示范如何描述物品位置，提醒孩子注意is / are 的區(qū)分。最后，小組合作介紹自己的房間，提出兩個(gè)等級(jí)的分層教學(xué)，再通過Wu Binbin前后照片的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)整理自己的房間。</p> <p class="ql-block"> 過后，金師附小的孫小靜老師總結(jié)了本次讀寫課的反思。孫老師圍繞閃光點(diǎn)、建議點(diǎn)、困惑點(diǎn)、大賣點(diǎn)四方面為我們娓娓道來(lái)本堂讀寫課背后的故事。孫老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)設(shè)置多樣性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了讀寫課任務(wù)設(shè)置、評(píng)價(jià)手段有梯度的重要性。她還強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)注重朗讀輸入，通過語(yǔ)篇整體感知升華課堂，適時(shí)德育滲透“孩子應(yīng)該收拾和保持房間整潔干凈”養(yǎng)成良好衛(wèi)生的習(xí)慣。孫老師還結(jié)合本次備課活動(dòng)改編了一首耳熟能詳?shù)母枨?，贏得了臺(tái)下聽課老師們熱烈的掌聲。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課由新世紀(jì)小學(xué)的蔣領(lǐng)老師執(zhí)教B Story time故事課。本課圍繞Zoom’s father 和Zoom’s grandpa找眼鏡展開，通過一首歌曲延續(xù)導(dǎo)入小組對(duì)話活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，通過Pair work中John正在找鑰匙導(dǎo)入故事主人公他們正在做什么呢？通過聽、看、猜、排序等活動(dòng)將故事一幕幕展開。最終兩人找到了自己的眼鏡，同時(shí)也讓孩子們懂得了如何更好地保管自己的物品。蔣老師的課堂教學(xué)輕松、有趣，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)一步鞏固了本單元的知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)成了要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的情感目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 課后，新世紀(jì)小學(xué)的高寒桑老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了題為“研習(xí)文本主題意義，指向深度故事教學(xué)”的評(píng)課。她講述了在備課過程中，她們?nèi)绾螌⒐适陆虒W(xué)與單元主題意義進(jìn)行了巧妙融合，拓展了學(xué)習(xí)主題的情境，活化了英語(yǔ)教學(xué)的方式，講述了如何進(jìn)行教-學(xué)-評(píng)一體化作業(yè)紙的設(shè)計(jì)，給了在場(chǎng)的聽課教師們很多的啟發(fā)，讓我們對(duì)主題意義的探究式英語(yǔ)課堂下，故事教學(xué)如何開展教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)也有了更為深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)展示完畢后，婺城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員李倩老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了各教師準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)。同時(shí)，對(duì)各組關(guān)于對(duì)話、詞匯、讀寫、故事教學(xué)的困惑進(jìn)行了解答。她指出詞匯學(xué)習(xí)不宜過于集中；在長(zhǎng)篇幅的課文朗讀中，應(yīng)集中在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化強(qiáng)烈的地方進(jìn)行朗讀；課堂評(píng)價(jià)要多元化、層次化等等。</p><p class="ql-block"> 最后，李老師提出：教學(xué)有法、教無(wú)定法，英語(yǔ)教師要明確課型的定位，從而設(shè)定適恰的教學(xué)目標(biāo)，要努力做到教、學(xué)、評(píng)一致，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，在這個(gè)秋日里，我們收獲豐碩。蕭伯納說(shuō)：你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個(gè)人就有了兩種思想。每一次教研都是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，是一次與自己、與學(xué)生、與課堂對(duì)話交融的過程，我們應(yīng)當(dāng)趁此東風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，切實(shí)執(zhí)行“雙減”政策，讓婺小的英語(yǔ)教學(xué)走得更長(zhǎng)久、更深遠(yuǎn)。</p>